大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于混龄班教育课程的问题，于是小编就整理了4个相关介绍混龄班教育课程的解答，让我们一起看看吧。
混龄班读音？
hùn líng bān
“混”，现代汉语规范一级字（常用字），普通话读音为hún、hǔn，最早见于秦朝小篆时代。“混”的基本含义为搀杂在一起，如混杂、混和；引申含义为乱，胡乱，如混乱、混世魔王。
在日常使用中，“混”也常做形容词，表示糊涂，如混混沌沌、混混。
全蒙式教学是什么？
它是以儿童为中心来进行教育的,这种教育方式把儿童当作一个单独的个体。
它主张的是日常训练和良好的学习环境搭配在一起,从而让孩子自己主动学习一些需要学习的东西。
这种教学方式能够很好的把握好敏感的时期,可以在合适的时间给予孩子相应的培训,确保能够让孩子可以把握住敏感时期更好的掌握一些知识或者是技能。
在这种教学方式当中,老师所扮演的仅仅是协助的角色,它主要是给孩子提供相应的帮助和进行合理的指导。
蒙氏教学是什么
第一、 数学能力比较强，因为蒙台梭利有一套比较完善的、有系统的数学学具，如果在蒙班生活了两三年的孩子，毕业时数的四则运算是不成问题的，而且孩子能达到这个程度，并不是老师强迫孩子学的，也没有逼孩子背口诀，而是孩子在操作学具在玩的过程中学会的，是一个轻松愉快的过程，例如学习除法，让小朋友玩分苹果的游戏，学习加法，小朋友玩银行游戏，并且都有配套的教具。
2.第二、 蒙班毕业的孩子责任心比较强，因为是混龄班，而且孩子是班级的主人，孩子要学会照顾环境照顾比自己小的孩子，所以责任心比较强，社会性发展比较好。
3.第三、 秩序感发展比较好，蒙氏强调做事情 秩序，包括环境的设计也是比较有序的，培养孩子做事情的条理性，逻辑性。 .
混龄班怎么跟家长解释？
可以实事求是的和家长解释，因为幼儿园刚刚成立，收入的孩子不是太多，所以只能是把孩子们混合在一起，不分年龄大小，但是我们在教学的过程当中也是会按孩子的年龄分组的，分组教学是我们幼儿园的一大特色，所以请家长放心，我们可会针对每个幼儿的实际情况和实际年龄分别进行教学。
幼儿园混龄班怎么样？
感谢邀请。
我是一个蒙氏班老师，也是一个蒙氏班孩子的家长。
混龄是蒙氏的一个特点，但是不是唯一的特点。很多家长在考察蒙氏幼儿园的时候第一个问题就是问，大孩子的小孩子在一起，大孩子会不会欺负小孩子。
家长的问题我们都了解，确实作为没有从事过这方面教育的人来说，都会有这样的疑惑。不是说肯定没有矛盾，会有。孩子社交肯定会出现矛盾，即使不是在幼儿园，在户外。或者即使实在普通班也会有孩子之间发生矛盾。但是，这种矛盾不是欺负。不是以大欺小。
蒙氏的孩子小的是被大哥哥大姐姐照顾长大的，因为相比较老师而言，刚刚入园的孩子更喜欢小哥哥小姐姐。有大孩子带着，入园的时候会比较省心。然后孩子开始适应环境适应老师。等到这个孩子到大组的时候，他每天耳濡目染的，他就会去帮助比他还小的孩子。
我印象最深刻的是，有个中组的孩子过了暑假，回来特别兴奋告诉我们，我是大组了，可以照顾弟弟妹妹了。然后出去玩的时候，她表现特别棒，玩滑梯的时候担心妹妹被晒到，还和她换了位置。她说：“我是大组姐姐，大组就应该这样做。”
我们这边普通幼儿园也是价格比较低，相对来说孩子多，有时候会照顾不到。蒙氏幼儿园相对来说孩子会少一些。但是老师能不能全部照顾？坦白说也很难说。即使三个老师看十个孩子也会有看不到的地方。所以我们需要告诉孩子的是，不管有什么问题找老师。老师可以帮助你一起解决。
希望我的回答可以帮到你。
我家孩子曾在混龄班待过四年，我觉得好处更多。
刚入园时我家孩子是班里最小的，不到三岁，完整话都说不了几句。第一个月班里大组的小哥哥小姐姐轮流来照顾他，陪他说话。很轻松就度过了最初的入园适应期，而且一个来月就什么都会说了。小孩子之间交流起来更轻松，大孩子语言词汇也更丰富。
同样的事情，比如穿衣服，我在家教了好几次也不如班里的小姐姐教一次效果好。后来我家孩子大了去教班里的小弟弟小妹妹时，我发现孩子是有自己做事的技巧的，我们大人在教孩子时总是习惯用大人的思维方式。
有的家长担心大孩子会欺负小孩子，我一开始也有这个顾虑。但几年下来我发现，只有同龄的孩子间才会起争执，相反在这种混龄环境中长大的孩子，更懂得大的照顾小的。话说他们幼儿园二胎三胎特别多，孩子都很接受。
还有一个好处是抗干扰能力很强。白天分组活动时，经常大孩子在这边学习，小孩子在那边玩教具。因为习惯了这种模式，小孩子在老师的提醒下会知道不大声说话打扰哥哥姐姐，大孩子的抗干扰能力也会越来越强。我去班里参观时看见即使有些小嘈杂，也不影响大孩子学习。如今我家孩子上学了，有时姥姥在一旁看手机小视频，也不影响他学习和玩。
我家孩子一年级寒假时家里没人陪他，我又不想给他送托管班，就联系了幼儿园的老师，让他回去待了一假期。每天帮着老师照顾弟弟妹妹们，每天干这干那的可高兴了。为了教弟弟妹妹数学和拼音，晚上回家居然主动学起习来。
现在的私立幼儿园好像才有混龄班的。个人觉得，最大的弊端就是对年龄小的孩子不公平，因为年龄小孩子很多行为都跟不上年龄大的孩子。把他们放在一起，容易打击年龄小的孩子的自信心，因为小朋友都喜欢表现和表扬的，长期以往会觉得自己什么都跟不上别的小朋友，让年龄小的孩子越来越胆小怕事，不敢表现，甚至自暴自弃。再加上老师不能正确对待年龄小孩子的诉求，容易让年龄小孩子抵触上学和产生自卑感。这一点我是深有体会的，我们家孩子三岁了，今年上半年开始上蒙氏教育混龄班的（3——6岁混龄）。到现在每天早上都哭着说，爸爸，我不想上幼儿园！不知道为什么？要说优点可能就是孩子语言表达上有一定的帮助。再就是对幼儿园有一定的好处吧。
谢邀，我也是一名蒙氏教育工作者，个人觉得，您不应该纠结在怕孩子受欺负这一方面：
孩子，尤其是大一点的孩子，他的内心中是有一个和平的种子的，在教室里，我们通过相互的活动，唤醒孩子和平的种子，这个和平的种子会告诉孩子们，我们应该平等和友善的对待每一个人，尤其是比我们小的人。这种爱心是在慢慢的建立的。
我们 会发现，混龄的环境中，孩子之间相互帮助，大一点的孩子呢会去主动的帮助小的去完成一些事情，帮忙穿衣服、穿鞋子也都成为很常见的一件事情。不仅是在教室里，在其他环境中也是一样，他们之间会主动的相互帮助。
孩子内心中的同理心是很容易被唤醒，而且也是很容易表现出来的，所以说，只要我们放开了对于孩子交往的限制呢，孩子会生活的很友好，与比自己大的孩子交往呢会让孩子学习大哥哥大姐姐的爱心，然后自己去运用，相互的影响着彼此。
所以，混龄之间的活动存在欺负的几率会很小，并且呢，相对于这一点的担心，孩子的发展需要是我们更应该考虑和给予的，不是吗？
首先，他们的区别并不只是在于对于孩子的照顾上，对于孩子的照顾每个幼儿园应该做的都是一样的，都是应该全心全意和无微不至的。但是，其他方面的也确实有比较大的区别。
1、在教育理念上
普通园所强调的是集体教学，所有的小朋友在同一排进行上课，所有的小朋友上一样的课，讲究的是共同教学，这样呢可以保证的是班级的进度的一致性，但是不能够保证孩子的个体差异。
你好，我儿子读的就是蒙氏混龄班，你的顾虑是会存在。我的考量是，我们作为家长没有办法给孩子安排的面面俱到。与其担心或是保护孩子，不如引导孩子在面对社交冲突时，你该如何保护自己。
另外如果你选择的是相对正统的蒙氏园，老师是具备调节和引导孩子间因为年龄差异出现问题的能力。最后蒙氏混龄教育的初衷是，模仿整个社会化的现状。试想我们的社会不就是有各个年龄层的人所组成。从小让孩子在这样的环境中长大，他能感受到被照顾的温暖，同时又看到哥哥姐姐照顾人的榜样。等他在班上长大，就具备照顾人的能力。这就是社会群体效应。
当然这样的爱的班级氛围是需要一个优秀的蒙氏老师去经营起来的，否则就会出现你所担心的问题。所以建议你给孩子选幼儿园时，好好观察老师。
实话实说！混班有混班的好处!只要老师能让不同年龄的孩子都能发挥自己的本事！成为国家有用人才……老师要宣传法制教育……起码要告诉孩子自己所做的一切的后果是什么？发动孩子们经常讨论……动手动脑利人利己大家开心!
到此，以上就是小编对于混龄班教育课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于混龄班教育课程的4点解答对大家有用。