大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育课程管理案例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育课程管理案例的解答，让我们一起看看吧。
课例、案例、课堂实录有哪些区别？
从“案例”的发展来看，案例的收集与开发，在法学界、医学界和工商管理学界早已成为惯例，在这些领域中，案例成为专业人员发展的不可或缺的中介。关于案例在教育界的应用，一般认为，是由西方在20世纪70年代开始，主要运用于对教师的培训。
关于“案例”的概念，为了具有权威性，这儿引用郑金洲总结的说法：（1）案例是事件，是对一个实际情境的描述；（2）案例是含有问题或疑难情境在内的事件；（3）案例是典型的事件；（4）案例是真实的事件。可以说，以上是构成案例的原则。他又概括为：案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件。
教学案例，则是关于教学的案例。其内容，它可以是：一节课中的一个问题；一节完整的课；一个单元；甚至是一个学科中的一类问题。
“课例”属于“案例”的范畴。“课例”的定义，可以参照“案例”进行。课例首先得是一节完整的课；其次，是含有（值得研究的）教学问题；再次，就是一节具有典型意义的课的实录。
在这儿，我们可以试着给出课例的定义：课例是含有教学问题或教学疑难情境在内的一节典型课的实录。
课例研究，则是指以课例为研究对象的专门研究。其研究的目的是，优化该节的教学。课例研究的过程包括：课前的教学设计（课堂教学预案的撰写）→课堂教学实践→课例反思，整个研究过程是一个循环的，且螺旋式上升的过程。
以自己的教育实践作为案例，说说教师该如何去影响学生？
教师对学生的影响是多方面的。
一 课堂
教师的主要阵地在课堂，课堂上教学内容的呈现，教学手段的运用，教师与学生的互动。。。。。。都直接影响学生在这一节课上的收获。设计巧妙，有趣生动，高潮迭起的课堂每个学生都是非常喜欢的。一个让学生喜欢的教师对学生的影响是巨大的。
二 活动
如果说课堂是教师的主阵地，那课外活动就是对这一主阵地的有效的补充。课堂上的学习是有限的，还有大量的学习体现在许多活动中。比如，英文课外阅读的视频比赛。这样的活动，需要教师指导学生把故事完整连贯地讲出来，需要有制作视频方面的指导，课外阅读的书目比课本上的知识要丰富多彩，需要指导地地方也就更多。。。。。。学生参与这样的活动，会收获许多。
三 精神
教师对学生的影响不仅仅是给学生讲授知识，更多的是帮助学生找到合适的方法去学好知识。在学习的过程中如何克服困难，如何提升自己的自信心，如何与同学处。。。。。。
当然，学生喜欢的教师会带给孩子们正能量的影响。努力成为一名学生喜欢的教师对教学工作也起到事半功倍的作用。如果教师不被学生喜欢，可能学生会拒你千里之外，那就谈不上什么正能量的引导了。作为教师要有正确的社会观，世界观，价值观，并利用教师这个特殊的岗位对孩子进行正确的影响，努力成为孩子们信任并喜欢的教师，做好教书育人的神圣工作。
教师的以身作则能给学生起到很好的示范作用。
他姓王，是我小学的一位老师，他是一位有责任的好老师。
记得好像到了三年级，他每天早晨都是早早到来到学校。我们到校的时候，他已经来到学校了。看见他总是拿着扫帚有力地扫着院子，我们看到他扫，我们早去的同学也拿起扫帚和他一起扫，一个同学、两个同学、三个同学……后来，我们不但扫自己教室的门前，还把别班的门前也扫了。再后来，我们班都不用排值日了。下午放学铃一响，大家都去抢笤帚，值日生只有干瞪眼的份了，大家都争先恐后的去做好事。那个好人好事记录薄上记得满满的。
这就是榜样的力量！非常怀念小学的时光，那么多美好有趣的事。现在要是有人做好事，有的人总是用奇怪的眼神看着你，真的很奇怪。
到此，以上就是小编对于幼儿教育课程管理案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育课程管理案例的2点解答对大家有用。