大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师教育课程现状的问题的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教师教育课程现状的问题的解答，让我们一起看看吧。
能否谈一谈中国的中小学教育之现状？
就作者的这个问题，我只能对小学教育发表一点自己的看法， 尤其重庆农村地区的小学。
小学生托管工作我已经做了大概有五年了，在工作中我总结归纳了小学生在学习中存在的一些问题。
第一个问题就是，很多数学知识点提前化了。就是我们原来在初中学的知识点现在在小学学了，导致小学生不能理解这个知识点真正的含义或要义，这就增加了老师课堂的压力。
第二个问题就是，乡村小学生很多是留守儿童，都是爷爷奶奶，外公外婆带，隔代教育，导致很多小孩没有约束力。课堂上从来不听，我遇到一个小学生，他做到应用题就是把加减乘除随便说，他根本不懂这些符号到底什么时候用。
第三个问题是，阅读量太少了，很多小学生其实都不能完整的写一篇完整的作文。其实就是从小的阅读习惯，很多小孩的父亲母亲很少言传身教，缺少与孩子的沟通，孩子就会觉得阅读枯燥。
对于上面的问题，不知道是否总结的全面，反正我觉得乡村教育需要一个大的改革，这边的教育至少落后江苏那边10年吧。希望通过大家的努力，为乡村教育出一份自己的力。
我总觉得对孩子的压力不要过于太大，要因材施教，不能千篇一律的只要分数，教育和生产总值不同，生产总值可以用总量来比较，而教育不能只看总分，分数很高，素质不一定就很高，学习成绩不太好的学生不一定将来就是废物，马云说自己当年的学习成绩也不太那个嘛！
小学生学习好不好主要是看家长，学校基本不管也管不了。初中家长和学校各一半，上个好学校很重要。高中主要靠学校，学校的好坏决定孩子的未来。总的来说，小学最重要，家长最重要。永远记住：孩子是你的，好坏只有你最关注！孩子基础打不好，学习习惯没养成，高中不可能上好学校，上了也跟不上。
作为教师有深刻体会，目前中国教育的状态是学生没有减负反而负担更重，应试教育一座大山再就是狂热追棒补习班第二座大山，第三座大山是学习死鸡熬白菜，时间熬上去了人也累坏了我的孩子上初三每天六点做教室各科老师的作业都重要，吃饭时间规定半个小时狼吞虎咽上完自习开始做作业直至十一点算是早的，孩子没什么愿望只想好好睡一觉这就叫压力山大
作为一直比较关注中小学教育的我，我很高兴来回答这个问题。
对于目前中小学的教育现状。先来看几个现象，让我们透过现象来看本质。
现象一：中小学的校长现在基本上都已经不代课，成为了一个专职的领导者。
现象二：课业负担，尤其是家庭作业非常的繁重，有的幼儿园都有家庭作业，有的小学一二年级的家庭作业都要做到大半夜。
现象三：教育教学，育在前学在后，育人是第一位，现实是智力教学，也就是知识的学习，占据了中小学教育的80%以上。
现象四：基础教育基本上成了以一概全，这个一就是课本考试成绩，学习成绩好，就一切评价是好，精英式的教育比较突出。
现象五：班主任在教育引导学生中是一个非常重要的角色，然而，一般老师没有人会喜欢当班主任。
现象六：学生出错犯错，老师在学校教育管理中，越来越弱化，管不了、不会管、不敢管。
现象七：女老师人数逐渐的多于男老师的人数，女学生的学习总比男学生的学习好，出现了阴盛阳衰的现象。
现象八：与学校教育教学无关的进学校进校园活动特别多，非常的影响和冲击学校的教育教学工作。
农村的教育水平是怎样的？农村的教育发展和现状是怎样的？
农村的教育水平相比较城市确实存在一些差距。但是随着国家政策的关照，农村的教育水平提高了很多。尤其是现在进行农村支教政策，送教下乡政策，大大缩短了城乡教育水平的差距。特别是国家开发的网络平台，实现资源共享，这将进一步促进农村教育水平的提高，最终达到城乡教育水平的均衡发展。
首先，农村外出务工人数逐年增长，相应的，留守儿童也在增长，对孩子的教育只有学校而得不到家庭的配合。其次，大多优秀的人不愿在偏僻的农村当教师，教育水平可想而知。最后，在农村，不光家长孩子，连大环境也都不够尊重老师，我见过在农村因为孩子，家长打老师的，这让老师有什么信心和态度面对教育。。。
教育资源的分布不均匀、优质资源高度集中的情况，目前还是比较普遍的一个现象。农村教育资源的匮乏尤为严重，不过随着国家的高度重视，近年来农村教育的发展也有了巨大的进步，现在的状况也有很多好的趋势。下面我逐步谈一下对农村教育问题的看法。
一、农村教育水平及发展现状
1. 教育水平
据我下乡的观察和了解，农村的教育水平在目前这个阶段还是比较令人担忧的，年轻的老师缺乏经验，年长的老师本身一般学历不高，相关专业知识没有得到过相对系统的训练，所以他们只能教一些最基础的东西，老师常常自己就有认知的不足，而且会把不规范的方法交给学生，教育方法也只能靠老师自己的摸索，即使上级组织培训比较积极，真正改变的东西还是不够多。
2. 发展现状
现在农村的学校教学硬件得到了很大程度地升级，基本上都有比较舒适的教学环境，甚至有的学校教学器材、体育器材、多媒体等设备也是有的。一大批的特岗教师为农村的教育事业注入了新的力量，不过教学经验尚不足。农村的升学率也逐年升高，辍学率逐年下降，不过仍然有很多孩子甚至未能完成初中的教育就辍学回家。大部分农村家长想要让孩子尽可能受到好的教育，不重视教育的家长也还存在。总之，农村教育的发展现状，虽见光明，仍具挑战。
二、农村教育的影响因素
1. 社会因素
第一个问题，农村的教育水平，比城里差这是肯定的，不然城里也不会有那么贵的学区房。
差距主要是硬件水平，从教室，实验室，多媒体室（现在农村的也完全够用，比如我校也有多媒体录播室，只是数量少）都存在一些差距，从财政拨款，城里要多，农村少，学校环境，体育配套设施，农村都是跟城里是没法比的。
教师配备，个人认为差距没那么明显，都是统招分配（可能有人会说，城里的成绩比农村好太多，还不承认是老师的问题，这个问题后面阐述）。
第二个问题发展，国家的政策开始偏向农村教育了。
国家的均衡验收，农村学校投资建新的教学楼，实验楼，宿舍楼，微机室等，餐厅的食品安全都已经加大了检查力度和投资力度，并且针对贫困生的补助也很多，会缩小与城里的差距。
第三，现状和水平有点重叠，也算是重新把第一个问题在深入点。
现状是很多农村家长看到城里的成绩很好，想方设法，送到城里来就读，满以为只要到了城里就是百分百成才，而事实却不乐观。
本来还不错的学生成绩下滑很厉害。这里不是说城里老师怎么样，而是家长忽略了一个客观事实，城里学生多数已经领先，最明显的就是初中生，城里学生，小学时候就已经各种辅导班，兴趣班，作业有人看着完成，并且家境要稍好点，而农村来读书的学生需要寄宿，处于无人监管状态，平时没了家长的督促学习，完成作业，再加上本来就已经存在的差距（社团活动、组织能力等都存在一定差距），对自信心是一种打击。
另一方面平时的消费穿着可能也要差一些，对自尊心也是一种伤害，不利于成长（我说的这种情况是在城里学生占了绝大多数，农村学生少数的情况下），这种情况下成绩能好的可能性不高。
当然我认为主要原因还是没了家长的关怀，关注（请不要说不是有老师么，老师干嘛去了，拜托，一个班级几十个小孩，精力有限不可能一直关注的某一个学生）。农村学校的孩子留守儿童多，情况差不多，在一起没有那么大的差距，大家都是同一起跑线，相对要好很多。说到这里大家也该明白为什么城里学生成绩要好，农村要差一些了吧。
为什么老师越来越少？
你脑残啊！就你这鬼思维还配当教师？你这东西不就是想说你每月五六千元工资低，每年两个寒暑大长假福利差 …… …… …… 像你这类低智商的师渣子不愿干立马滚蛋，越远越好 —— 全国三百六十行，教师工资、福利等已经不低啦！！
现在全国每年七八百万大学毕业生，全国各地招一名教师几十个，几百名大学毕业生报名应聘 …… …… ……
老师越来越多！目前仅各类公立类教师1673．5万人。
一． 人数越来越多。
1.数据来说话。
2019年9月3日，教育部举行新闻发布会，介绍教师队伍建设进展成效。目前各类公立类教师1673．5万人。截至2019年9月，“全国现有各级各类专任教师1673．83万人，比1985年的931．9万人，增长79％，这个庞大的职业群体支撑起世界上最大规模的教育体系。”
教育部有关负责人介绍，我国教育体系规模大、链条长，覆盖学前教育到高等教育，分普通教育、职业教育、特殊教育、继续教育多种类型。这支了不起的队伍有规模，有质量，素质能力大为提升。学历上，相比1985年，小学、初中取得本科及以上学历教师比例分别增加了61．59个百分点，80．59个百分点。能力上，2012年以来，“国培计划”培训各级各类教师超过1400万人次。
2.往年教师数据。
2010年学前教育专任教师突破百万，2016年达到223.2万人。2014年专任教师184.41万人，2018年增至258.14万人。2018年底全国公办幼儿园专任教师总数为97.2万，事业编制总量55.6万名，实有在编44.8万人。
2010年我国普通高中专任教师突破150万人，2016年达到173.3万人。到2018年全国高中教师数量达到181.26万人。
2014年我国普通高等学校专任教师突破150万人，2016年达到160.2万人，较1978年增长677.7%。到2018年全国普通高等学校教师数量达到167.28万人。
2016年全国中等职业教育专任教师达到84.0万人。到2018年全国中等职业教育专任教师达到83万人。
老师少是结构上的不平衡，不是总体少。
师范生多了，不意味着教师多了，每年很多学生在毕业时通过违约，考研等方式逃离教师行业。
教师多了，教师素质没有大幅度提高，看看贫困地区的师资就知道了。
教师多了，一二线城市的教师竞争太大，每年报考如过江之卿，但是四五线城市尤其是农村和山区，特岗教师却是纷纷逃离。
教师多了，内部结构和年龄结构不合理。
现在的教师不是越来越少，而是越来越多。而且已到了人满为患的状况。每年本科，师范大专毕业生越来越多。教师职业竞争越来越激烈，招聘一年比一年难。所以不能说越来越少。而是越来越多。
主要是师范院校越来越不好考了，分数又高，各省招生名额又少，当然老师就越来越少了，提问者真的是脑子进水了[what][what][what][what][what]
感谢邀请！
没发现老师越来越少呀！至少我们这个地方，有很多人希望能够考上在编的正式老师——因为当老师不仅一年两个假期，工资有保障，并且教师这个职业，即使个别教师人品被太多人诽谤，仍然比社会上那些人的德行高，即便坏，也坏得不那么恶劣和彻底！
我身边的人，有不少宁可让自己的孩子报班学习，没有收入，也尽力让孩子考上教师在编；我的一些年轻同事，也一直没有停止学习，他们也盼望有朝一日成为正式公职教师；我的孩子，现在有了一份比较喜欢的工作，但是我仍然让他考取教师资格证，以便多一条出路。所以，在我们这N线小城，大部分家长希望孩子当教师。
列举当教师的几大好处:
1.教学相长
当教师可以不间断学习，使自己的精神世界更加丰盈和富足。
不管是什么毕业，自从走上讲台的那一天起，必须要看书学习，才能更好地给学生传授知识，这就督促老师加强学习，以便课堂上更加运用自如。
2.天真单纯
教师这个职业，面对的是一群比较天真单纯的未成年人，虽然现在因为评职称导致很多问题，让校园这片最后的净土，也深受污染，但是与社会上的阴暗相比，已经光明的多了；尔虞我诈、请客送礼毕竟与社会其他行业相比，少之又少。
3.薪水有保障，假期比较多
【中小学生对老师噤若寒蝉，大学生举报老师不断，为什么？】？
教育普法应践行 ——自清极重要 从这方面开始做吧：究竟谁在搞无底线的比拼，助推剧场效应乱序原因之一——只拿考试分数当做又懒又滑单一滞后的评价管理的遮羞布。 ……（建议各省）小学到高中公开公示“真正的课程设置课时设置与公众”。 学生开始上课和下课时间体育活动时间真正课程表的校本课程的落实公开公示于公众。——对于未来成年人，不欺不昧，不蒙蔽的良知公序十几年教育过程太珍贵了。天使们在看着
“中小学生对老师噤若寒蝉，大学生举报不断，为什么？”我想这个问题应该是针对近期不断爆出大学教授言论不当，为什么中小学教师没有这类问题的举报而发问吧？“噤若寒蝉”似有贬义，但中小学教师的思想言行还不足以让学生去举报。
首先，中小学教师的教学任务是教书育人，落实国家九年义务教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
教育对象是天真无邪的孩子，老师更像一个长者、父辈，是孩子人生道路的指引者，思想道德的矫正者，文化知识的传播者。老师对学生既有老师的严厉，亦有父辈的慈爱；学生对老师既有一种畏惧，又有一种敬爱，乃至崇敬。
其次，面对天真无邪，求知若渴的孩子，老师愿意把自己所有的知识，全部的爱都奉献给学生，把自己最好的一面展现在学生面前。`
虽然有时严厉批评，但也是出于对孩子的爱，除极少数学生对老师有成见外，中小学教师留给学生的记忆，更多的是对老师的一种思念和感恩。
总之，中小学教师无论年龄差距，还是知识的不对等，不会幼稚的和十几岁的孩子去讨论思想道德的水平，人生价值的取向和人生哲理的感悟，更多的是帮助学生去认识世界，辨别真善美，体悟人生的真正价值。
相比中小学教师，大学老师所面对的是20岁左右的大学生，他们的世界观、人生观、价值观已初步形成。面对20岁左右的青年大学生，大学老师与学生之间，已经完全不像中小学那样像父辈像长者，他们更像是朋友一样去探讨人生的真谛，去剖析思想道德的更深层次，讨论人生价值的取舍。
所以，学生已经成长为有独特思想，有自己的世界观和人生观的成年人，有了辨别是非的能力，不会再把老师的话当做圣旨一样看待。他们用自己的思想辨别老师的思想言行，有选择的接受或反对，甚至摒弃。
如题主所说，大学生举报老师的事情不断发生，我们不说应当不应当举报，一定是老师的思想言行与学生的价值取向发生了严重的冲突。也确有一些大学教师以学术自由为名，信口开河，已经背离了中华民族的思想道德，家国情怀，甚至有辱国灭宗、道德伦丧之“叫兽”，被举报也不足为奇。
家长俱乐部，和关心教育的朋友相聚与此
到此，以上就是小编对于教师教育课程现状的问题的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师教育课程现状的问题的4点解答对大家有用。