教育课程体系培养方案，教育课程体系培养方案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程体系培养方案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育课程体系培养方案的解答，让我们一起看看吧。

“三位一体”课程体系“是什么，为什么，怎么做”？

　　三位一体招生即高校录取学生时，不再仅看学生的高考分数，而是综合地看学生的高考分数、高中会考成绩以及高校综合素质测评成绩。

　　对考生来说，“三位一体”高考有着吸引人的优点。　　 　　首先，“三位一体”高考是提前录取，不上线的话不影响同一批次或下一批次的录取，上线也可以不填报，而是选择更好的学校(专业)，有利于减轻考生心理 负担。如市二中2011届文科班学生郑璇，通过浙江师范大学小学教育专业的面试，高考分数609分(第一批分数线571分)，最终被浙江师范大学英语实验 班录取。　　其次，“三位一体”高考具有“分数优惠”的特点。2012年，温州大学文科类学前教育(师范)专业通过高考直接录取的学生仅4人，最高分为550分， 最低分为548分。吴海燕虽然只考了490分，却因为会考成绩符合要求、面试表现出色，成功入围。市二中2012届理科杨京京，高考文化分(总分1)为 568分，后来通过“三位一体”考入浙江中医药大学的中医学(本硕连读)。而当年该专业高考录取分最高651分，最低630分。

课程体系包括哪些内容？

课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，是教学内容和进程的总和，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。

课程体系的主要内容有：特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式。

1.课程目标：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。

2.课程内容：课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象，它源于社会文化，并随着社会文化的发展而不断发展变化。

3.课程实施：课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

4.课程评价：课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。它包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。

一、课程体系的名称，在需求分析的基础上进行，一般以培训内容、培训对象来命名，如企业生产安全培训、班组长培训课程。

二、培训课程体系的设计依据，根据企业的不同需求设计，如新员工培训三、培训课程体系的目的和目标，一个整体的目的就是加强企业人力资源开发，促进发展，每个级别的课程又设计具体的教学目标。

四、具体的课程名称和简要内容，如管理类初级、高级，管理类－财务管理、生产管理等。总之确立课程体系要有基础性、实践性、多元性、灵活性。

三级课程目标体系包括？

三级课程指的是国家课程、地方课程、校本课程。

1、国家课程：小学阶段以综合课程为主，开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

2、地方课程：占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。

3、校本课程：就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动等，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材。

到此，以上就是小编对于教育课程体系培养方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程体系培养方案的3点解答对大家有用。