大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于听教育课程后有什么收获的问题，于是小编就整理了4个相关介绍听教育课程后有什么收获的解答，让我们一起看看吧。
聆听了本次讲座有什么收获？
3个多小时的报告于洋教授居然一直是站着的，并且一口水没有喝。实在令人敬佩，我是完全沉浸在教授的举手投足中。
听着陈锁明教授的讲座，一个词跃入脑海——口若悬河。这就是陈教授讲座给我的第一感觉。听陈教授的讲座畅快淋漓，如沐甘霖。一个个鲜活的案例，一组组触目惊心的数据，一句句经典的话语让我陶醉其中，在感悟教育真谛的氛围中流连忘返。
歌曲歌声与微笑启示和感悟？
通过学习歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感情。培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。
可以说基本的教学目标是达到了，尤其是学生跟着老师学习简单的手语舞蹈时，课堂气氛很好。当然也存在不当之处。
在本节课的教学设计中我觉得有一个环节的设计对于小学生学生来说，要求过高了。在歌曲学唱的过程中要求二声部的合唱，对于小学学生有一定的难度。容易走调。
我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三拍的休止符号处，他们的演唱与第二乐句混淆了，在关注他们歌曲情绪上的表现外，忽视他们的这一点，今后在课堂教学中要注重这方面的训练。
听青蛙爷爷讲故事收获和感受？
我读了＂听青蛙爷爷讲故事＂这篇文章，很喜欢它。觉得它很有趣。这是一篇小作者想像的文章。文章中小青蛙们争论问题和我们在班上争论问题一样的感觉。小青蛙都争着做聪明的青蛙，我们小朋友也一样。但是，我们想做聪明的孩子也要听话。我上课的时候就会大声说话、争论。文章中小作者由于青蛙们太吵了都没听清故事。我想我太吵了其他小朋友就听不清老师说的话了。所以，我读了这篇文章后知道了自己的错误，以后改正。
伯牙鼓琴的读后感一百字？
读《伯牙鼓琴》有感
一般人听伯牙的琴都是心外无物，心之外只有琴声，看似迷恋，实在无人得知这些倾听者的内心波动？也许只是沉醉在了自己勾画的一方蓝图里，唯独子期一人将自己带入了音境，真正融进了伯牙的小世界，心无外物，这才有了那句千古感叹“善哉，子之心而与吾心同。”
古时春秋，人才辈出。伯牙子期的高山流水流传出了一段真挚的情谊。大家都说知音难觅，却不知这一词的成就者，如何理解“知音”二字？
伯牙擅长弹琴，如果没有子期的欣赏，即使他得到了大家的认可，但终究会心有遗憾，不为别的，大家只是单纯的欣赏他的琴声，觉得美妙，但只知其然，而不知其所以然。伯牙在没有遇到子期之前，是否将所有人都当成了“牛”？对牛弹琴，索然无味，他应该是将自己沉浸在了一个独有的小世界里，默默弹奏，无人“欣赏”，只好孤芳自赏。
子期只是一介樵夫，已砍柴为生，终日操劳，实在是与优雅的琴搭不上边，然，他虽不会弹琴，但他会倾听，一般人听伯牙的琴都是心外无物，心之外只有琴声，看似迷恋，实在无人得知这些倾听者的内心波动？也许只是沉醉在了自己勾画的一方蓝图里，唯独子期一人将自己带入了音境，真正融进了伯牙的小世界，心无外物，这才有了那句千古感叹“善哉，子之心而与吾心同。”
子期逝世后，再也没有人能进入伯牙的小世界，他悲痛欲绝，把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。从古至今，有多少人为伯牙的这一举而感到可惜，又有多少人因为听不到伯牙的琴声而连恨上了子期？可除了子期，还有谁担得上“知音”一称呢？
千里马与伯乐是相互成就，子期和伯牙是惺惺相惜，我的“知音”呢，你又在哪里？
到此，以上就是小编对于听教育课程后有什么收获的问题就介绍到这了，希望介绍关于听教育课程后有什么收获的4点解答对大家有用。