大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育课程设置与内容选择的问题,于是小编就整理了3个相关介绍教育课程设置与内容选择的解答,让我们一起看看吧。
劳动教育课程设置和要求?
劳动教育课程设置:根据《义务教育课程设置实验方案》,将综合实践活动课程为实施劳动教育的重要渠道,开足开好综合实践活动课程:
小学1-2年级,平均每周不少于1课时
小学3-6年级,平均每周不少于2课时。
劳动教育中的劳动定位为公益实践性质,是以学生班级、家庭为基本单位组织开展的集体性的劳动教育活动,主要包括三部分:
一是在综合实践活动主题中设计日常劳动活动是劳动教育的主阵地;
二是依托综合实践活动基地是课程中推进劳动教育的重要渠道;
三是结合传统节日开展主题探究,是推进劳动教育的新方式。学生的主题活动包括:设计制作宫灯、皮影、陶艺等。
学校将充分结合当地资源,开发开设家政、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程,鼓励学生基于兴趣,以项目学习的方式,在研究真实问题、技术制作和艺术创作过程中,进行创意制造实践。
义务教育课程目标分为?
义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。
数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述,过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述 。
义务教育阶段数学课程的总目标,具体体现在“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面。在义务教育阶段,不但让学生掌握知识技能是重要的,而且让学生学会数学思考,经历问题解决的全过程,使学生发展良好的情感态度也是重要的。在数学思考、问题解决中,学生能够积累数学活动经验,感悟数学思想,提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力,实现义务教育阶段数学课程的总目标。因此,这四方面既是三维目标在数学课程中的体现,也是总目标的三点内容的具体化。
(1)知识技能。课程标准在这里分以下四点表述。
经历数与代数的抽象、运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。
经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 ·经历数与代数的抽象、运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识
(2)数学思考。课程标准中分以下四点表述。
建立数感、符号意识和空间观念,初步形成几何直观和运算能力,发展形象思维与抽象思维。
体会统计方法的意义,发展数据分析观念,感受随机现象。
什么指幼儿园课程的基本要素或基本组成部分?
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园课程的基本要素是促进幼儿在身体,认知,情感,个体,社会性等方面的全面和谐发展,其首要目标就是身体发展。
幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。
1、课程目标:指幼儿园课程要达到的预期结果,是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。
2、课程内容:指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需要通过一定的方式进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能否达成,也影响着幼儿园课程的实施方式。
3、课程实施:帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程。课程实施的途径、方法及组织形式等既由课程目标和课程内容决定,同时也会影响课程目标的达成。
4、课程评价:既要判断课程目标是否达成,同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程,以确保及时发现问题、及时调整课程,更好地促进幼儿的发展。
到此,以上就是小编对于教育课程设置与内容选择的问题就介绍到这了,希望介绍关于教育课程设置与内容选择的3点解答对大家有用。