大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于自然教育课程流程设计案例的问题,于是小编就整理了2个相关介绍自然教育课程流程设计案例的解答,让我们一起看看吧。
怎样将传统文化融入到国民教育中?
只能是教科书。把传统文化用在教科书上。学生从小就学到传统文化的应用与教育,才能发展才能推广下去,才能扎根学生每个人的心里。传统文化用在社会群体上,他已经不现实了。人们也不会把他当个正事来办,没有那些多余时间去学传统文化。现在的人都很现实。
如何让孩子们的教育回归自然的本质?
谢邀!孩子的教育回归自然的本质,这个提法很好。
对这句话,可能有各种不同的理解。但如何把孩子的天性与自然的本质联系起来,恐怕还是问题的关键。
生性活泼好动,对一切事物都充满好奇心,什么事情都愿意去尝试,去感知,这诸多的表现都会贯穿孩子成长的全过程。如果对他们与生俱来的这种天性不加以重视,甚至限制扼杀,这就是教育的失误。
孩子入园入托,这是学前教育。可有些家长巴不得孩子马上识字,计算,背古诗,画国画样样都会;上小学中学了,又指望孩子始终都考一百分,排名也要第一名,最起码也是前十名。这样的"警钟长鸣"一直要到孩子进入高校学习。如果站在孩子的角度想想,他们应该是一种什么样的感受。
一年上头,除了学习读书,就是补习提升,课内课外有做不完的考试,测试。寒暑假不消停,节假日无心玩,一心就是围绕着家长学校教育无形中划定的"起跑线",不能输,输不起!
天空那么蓝,小鸟那么欢,鲜花那么美,小草那样绿……大自然的怀抱不能没有孩子们的欢声笑语。这就是回归自然教育的呼唤!
解放我们的孩子,还孩子们快乐的童年,让孩子们在操场奔跑,在校园欢歌,不能就是作业考试家庭作业。欢迎减负落到实处,欢迎教育的春天来临!
《抚养:也谈教育本质的回归》
——— 抚养孩子是一场预谋
按照李玫瑾教授的观点,3~6岁是孩子性格培养的关键期,故,反常情绪的出现,为培养孩子的性格提供了机会,而不是担心,甚至害怕。
💥绕不开的弯路
在孩子的成长过程中,有些路是必走的,绕是绕不过去的,比如自私、任性、逆反等都是些带弯的路,有些所谓的问题是人本能的早期体现,例如,为了生存的“抢食”、“霸母”行为等,连小鸡小狗都这样,何况人乎?
💥有预则立
我们需要做的是要有“预”在先,等着它的出现,并泰然处之就是了。例如,第一次对孩子说“不”的教育,是一场孩子教育中的重头戏、大戏,必不可少(但也要注意分寸,不能演过火了)。能做到这些,我们的心态和感悟就是积极的、主动的、智慧的,效果就必然是好的。
💥现实问题浅析
一、孩子还小呢,长大就好了:这是一种不懂教育的冒险行为,耽误了不少的孩子,也是目前不少“性行背驰”的重要原因之一。
二、孩子没考好是孩子粗心了:真正的问题是早期性格培养的问题。
孩子生上世来,第一启蒙老师就是父母,第二教育才是教师,第三配养就是社会。孩子生上世来也有他的独立自主性,而不是一切要靠父母,老师来教育,而是要发挥孩子的自主能力,自己的思维想象力。
因为,孩子的摸仿能力特别强,孩子会仿照父母,教师,周围一些常结触孩子的人,仿照这些人的一些动作,行动来作的。在我们五十年代时候,一岁至六岁是属于家庭抚养教育阶段,一般家庭是任凭孩子自由发展,全凭孩子的模仿能力去自已学习,有知识人家还给孩子教些学写字,学读字,而贫困人家象放鸽子一样,随着孩子的个性去自学,那时是国家属于六年义务教育阶段,基本上一到六,七岁才让孩子上学,文化知识由老师来教育孩子。可是,现在孩子一到二周岁过后,父母就让孩子进入幼儿园,逐步向上升级,一到三四年级就赶紧给孩子寻课外辅导老师,给孩子补课,直到孩子考上了大学为止。望子成龙是每个家长的心愿,可孩子自由吗?孩子能自主发挥自主性吗?中国帮架式的教育方式能让孩子发挥自己的特长吗?
例如我的三个孩子,由于当时家庭贫困,妻子一有时间就会教孩子认识子。我爱看书一天闲下了给孩子讲书中的一些故事情节,使孩子从小就养成了爱看书的习惯,认识不认识字,孩子们会装模装样的去看书,有时把书拿个颠倒子也会在那里自言自语的哼哼。习惯成自然,我的大儿子从小就养成了爱学习的习惯,从上小学一直到上大学都是班里的尖子生。我也从来没给请过辅导老师,都是自学成材。而我的二儿子由于家庭环境的改变,生活条件的改善,在上小学时还知道自已向尖子生看齐,一见谁超过了他,就会拚搏超过谁。结果一到初中就厌弃学习,一到上课就头痛,一看见书本就打瞌睡,一下课比别的同学还蹦哒的欢。追其原因还是在小学时抓的太紧,没有给孩子留余自由空间,让孩子产生了厌学情绪,从而使孩子对学习产生了反感,结果使我在他身上投资的最多,超过了大儿子的几倍,收获到的是一个没有文凭的打工仔。
所以,我认为教育孩子,要从孩子自幼开始,让孩子模仿大人的优点,一步步的引导孩子树立自学思想,发挥孩子自主思维能力,才能配养出一个爱学习的习惯,从而使孩子用自已的思维去应对一些人和事。如果用梆架式的教育方式,以父母的思维去强加于孩子身上,反而会激化孩子的逆反心里,造成对孩子的教育失败,从而毁了孩子的学习积极性,导致到孩子的厌学心里,也就使父母的望子成龙心里,变为了望子成虫的现实。
就目前来说,教育回归自然的本质有些难。不论是教育主管部门,还是家长,都存在着急功近利的思维,许多人都以分数高低来评价学校的办学质量,来评价老师的教学能力,来评价学生的优劣。其实这是一种非常错误的思想,一个人的成才应该是多方面的。除了学习成绩之外,还应包括体育、美术、音乐等等方面的人才。上级部门号召开足开齐课程,但实际呢?许多地方都是一纸空文,这无形之中就埋没了不少人才。从小学到中学,我的同学中不乏喜爱音乐者、美术者、体育者,可是由于师资力量及人为因素的干扰,这些所谓“副科”一律束之高阁。
感谢你的邀请!对于这个问题其实很简单,只要家长好好的让孩子爱上学习,养成良好的学习习惯。
如何让孩子爱上学习呢?这就需要让孩子有学习的乐趣,学习了知识能得到运用,并且能得到认可,那么孩子有成就感,孩子肯定就愿意学习了!
具体的做法!
1.孩子学会了故事,你要让孩子表演 并且设置奖励,可以是掌声,或者是礼物,这样孩子就喜欢学习故事或者表演朗读背诵古诗了!
2,孩子学会了数学,你可以让孩子帮你算账,简单的,比如孩子你能告诉妈妈,三个土豆加上四个西红柿是几个数啊!孩子答对了,你就夸奖孩子!孩子觉得学习的东西能帮助妈妈,那么孩子就很骄傲,自然就愿意学习了!
3,让孩子多学习传统文化,比如论语,千字文,三字经等等,这些启蒙教育能给孩子带来学习的乐趣。
尊重孩子各个年龄段所需要的心里营养!
尊重生命的规律!
比如:饿了,就要吃饭!疼了,就要哭!………
探索期的孩子就应该尊重生命的规律,让孩子自由探索,家长不要过于阻拦!否则就会破坏孩子对新事物的探索欲望!
影响生命的自然规律!
比如:一岁多孩子吃饭,他自己就可以吃,只是不是很熟练而已!有很多家长都怕孩子弄脏衣服,来喂孩子!其实,这种做法就已经破坏了孩子的探索欲望!对孩子以后的思维逻辑有不好的影响!他会以为:“吃饭是爸爸妈妈的事,我不吃饭他们就会担心!所以吃饭是他们的事…………”等等很多歪曲的理论!
所以,随着各年龄段的增长需求,家长应该尊重孩子的生命成长规律!让孩子回归自然,拥有本该拥有的,学会本来就该会的本领!………
个人观点,希望能够帮助你!喜欢的点赞加关注!谢谢您🙏
到此,以上就是小编对于自然教育课程流程设计案例的问题就介绍到这了,希望介绍关于自然教育课程流程设计案例的2点解答对大家有用。