本课是构成幼儿智育发展的重要内容之一，是促进幼儿智力发展的前提和理论基础，是掌握知识和促进智育发展的延续和应用。学习本课内容，对于丰富学生的智力知识水平具有重大的作用和现实意义。本课内容在全章中处于承上启下的双重作用。
二、基本知识点
1、智力测量及其方法
2、智商的计算方法
3、超常儿童的心理特点及其教育方法
三、教育教学目标
1、知识方面：
①、通过学习，使学生了解并掌握智力测量的方法，并能够利用智商公式进行简单的计算
②、通过对超常儿童的心理特点的学习，使学生能够对超常儿童进行正确的教育，掌握其教育的正确方法。
2、能力方面：
①、培养学生利用智商公式计算幼儿智力水平，并能够正确分析幼儿智力超常和低常的原因的能力水平。
②、能根据超常儿童的心理特点，采取不同的教育方式，从而达到具备因材施教能力的目的。
③、能够正确看待低常儿童，对超常儿童应以平常心、爱心,使这些儿童能够正常接受教育。
3、德育方面：
①、通过学习，使学生正确认识幼儿智力个别差异的原因，培养学生关心、爱护智力超常的良好的思想品质。
②、树立正确的辩证唯物主义的思想基础，科学地看待幼儿智力的差异，实事求是地根据学生的智力水平，采取相应的教育教学方法的能力，形成良好的社会道德行为习惯。
四、教学重、难点：
1、教学重点：
超常儿童的心理特点及教育方法
2、教学难点：
智商及其计算方法
课时
一课时
教具
多媒体
教学过程：
一、课前准备：
1、制作多媒体课件
2、查找最新的智力分布情况表
二、教学过程：
1、复习提问：
在组织教学之后，提出两个问题，找两名学生来回答：
问题一：什么叫智力？它与知识的关系如何？
问题二：智育的基本内容包括哪两部分？
教师在学生回答问题之后，加以总结，引入本次课的中心论点：幼儿智力发展的个别差异
2、导言：
通过上述学生的回答，我们不难看出，幼儿智力的发展取决于两个条件：既掌握知识和发展智力。上次课我们已就掌握知识过程的心理分析做了详细的讲解，在此基础上，我们本次课主要讲解智力的个别差异，从而对智育有一个全新的了解。
三、新课讲解：
首先引入儿童心理发展的个别差异的概念：
儿童心理发展的个别差异：存在于儿童身上的稳定的、并经常表现出来的心理特点。
