大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程建设的主体的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育课程建设的主体的解答，让我们一起看看吧。
课程的类型有哪些？
课程的类型有：
学科课程 。分科设置课程，如语文课、数学课、历史课等1。
活动课程 。通过学生主体活动和直接经验进行学习1。
综合课程 。旨在克服学科课程分科过细的缺点1。
核心课程 。围绕一些重大的社会问题组织课程内容1。
必修课程 。学校要求学生必须掌握的课程1。
选修课程 。学校允许学生有选择地学习的课程1。
我国古代六艺课程，体现出课程概念的含义是什么？
礼乐承担着政治宗法及伦理道德规范教育，为六艺之首，射御为射箭和驾驭马拉战车的技术训练，属军事教育范畴，也含身体锻炼成分。书数为识字和计数教育，属基本常识范畴。
中国古代学校教育课程的专门化设置产生与夏、商和西周，作为中国古代人文课程体系之主体的《五经》也是殷周以来的文化遗产。
扩展资料：
人文是社会的人伦序列或规律。以儒家思想为核心的中国古代教育，出于对人伦失序，天下无道的局面的忧患，对四时变化的自然界并未进行充分的探索。
“六艺”中礼、乐、射、御，称为“大艺”，是贵族从政必具之术，在大学阶段要深入学习；书与数称为“小艺”，是民生日用之所需，在小学阶段是必修课。当时，庶民子弟只给予“小艺”的教育，唯贵族子弟始能受到“六艺”的完整教育，完成自“小艺”至“大艺”的系统过程。
到此，以上就是小编对于教育课程建设的主体的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程建设的主体的2点解答对大家有用。