大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于学前教育课程评价特征的问题,于是小编就整理了2个相关介绍学前教育课程评价特征的解答,让我们一起看看吧。
进行幼儿园美术教育评价应遵循哪些原则?
进行幼儿园美术教育评价应遵循。
1.客观性原则。
2.激励性原则。
3.实效性原则。 客观性原则指的是要求评价者在学前教育评价中,采取客观的实事求是的态度,科学地确定和使用评价标准,尽量减少主观臆断和个人因素的影响。
1.评价应有利于改进与发展课程。
幼儿园课程评价的目的在于发现课程中的问题、找出原因、提出改进的建议和措施,解决问题,调整、改进和完善课程,不断提高教育质量。因此要发挥其诊断、改进课程的作用,而不宜把评价仅仅作为对教师工作或幼儿发展水平的鉴定手段。以免使被评价者产生消极牴触情绪和应付行为,产生不良效果。
2.评价中需以自评为主,充分发挥教师的主体性。
评价的过程是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识审视教育实践,发现、分析、解决问题的过程,也是他们不断学习,不断提高的重要途径。因此在幼儿园课程评价中应强调以教师自评为主,园长、其他教师参与评价,发挥教师群体的作用,共同研究、共同提高。调动和发挥教师、园长和其他有关人员改进课程的主动性、积极性和研究精神,是课程评价的总原则。
3.评价要有利于幼儿的发展。
幼儿园课程评价的最终目的是要促进幼儿的全面和谐的发展,因此在涉及到幼儿的学习情况与发展水平的课程评价应特别注意:首先要全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识技能的掌握,忽略情感、社会性和实际能力的倾向;其次应承认和尊重幼儿的个体差异,以个人内评价为主,让幼儿看到自己的优点和进步,增强自信心;第三,要注意多渠道、多方面地收集资料,客观地加以整理和分析;
简述幼儿园课程评价的目的?
1、研究、完善和发展课程
以研究、完善和发展课程为目的的课程评价,要求在课程评价过程中,不断地发现问题,即提出为什么, 并尝试做出解释.它强调课程评价的过程性、调整性、促进性.
这种评价过程既是研究过程的结果,不仅能发展和完善旧课程、开发新课程,而且会使评价者自身的专业文化水平得到发展和提高.也就是说,评价者 在发现问题、寻找答案和解决问题的过程中,不断加深对课程问题的认识,形成新思想,积累新的课程经验.
2、管理课程
以管理课程为目的的评价,一般以选择、推广课程与鉴定学前教育质量为其主要功能.选择、推广一种课程模式,需要通过对课程方案进行理性分析,或者对其实际效果进行评定,对课程的性质、特点、使用范围等做出价值判断,然后才决定是否可以采用,是否值得推广.如果确定推广,那么还要指出推广中应注意的问题,无论对国内流行的课程,还是对从国外引进的课程,都需要做出这种鉴别,然后决定取舍.
幼儿园课程评价的作用大致有两个方面,其一是可以满足教师、课程专业人 幼儿园行政管理人员以及其他负责课程编制人员的需要,通过课程评价,检 或者开发和发展新的幼儿园课程;
其二是可以满足 幼儿园行政管理人员以及社会其他成员获得教育方面信息 由于课程评价具有诊断功能,因此,它能被用于及时发现课程中所存在的问 开发和发展新的幼儿园课程。
到此,以上就是小编对于学前教育课程评价特征的问题就介绍到这了,希望介绍关于学前教育课程评价特征的2点解答对大家有用。