大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程是谁写的的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育课程是谁写的的解答，让我们一起看看吧。
你认为教师到底是“老师”，还是“教书匠”？为什么？
别人可以把老师捧成圣人，但老师得认为自己就是教书匠。这是正常的逻辑，可现在的问题是，老师总跟别人说，我们不是服务业，老师就是老师，老师就该高人一等，甚至个别人还喊出了天地君亲师的口号。所以现在就诞生了新的逻辑，老师天天捧自己，其他人天天骂老师。
“教书匠”准确含意为师者自嘲或谦称。社会多数大众对“教师工作”是理解的。少数人总是喜找“师”挑刺，社会效应是差的。教师工作很辛苦！与人打交道的事都不好弄。一个“小皇帝”或一个”小公主”把一个家庭弄得“团团转”。一堆“小皇帝”“小公主”的事更难办，办好更难！办得人人满意是乎是难上加难！大社会的事业需要全社会关注！需要全社会支持！需要全社会正面理解！媒界更不可以有更多的负面报道！
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【教书匠】这一说法早已淘汰，教书匠是对教师的贬称，含有轻蔑的意味。过去那些有钱有势看不起教书的人常常称他们为教书匠，现在也有人偶尔自称自己是教书匠，那是自嘲或是一种谦称。
现在我们国家一直提倡尊师重教发现教育事业，怎么还能把教师称作教书匠呢？
教师就是指具体的教书育人的老师，老师就是老师，绝不能用教书匠来代替！
老师这一称呼已被广泛运用，对那些资格老业务能力强有威望的人常常被别人称为老师，青年歌手称李谷一为老师，难道李谷一能被称为教书匠吗？
【教书匠】这一早已过时的陈词滥调绝不能拿来贬低老师，教师就是指的具体的教书育人的老师，老师就是老师，绝不能用教书匠来取代！
是否是老师和教书匠，不是被人诽谤和自已说了算，按过去的等级阶层来分，万般皆下品，惟有读书高，可想而知，这种形而上谓之神，而从事精神文化教育的事业，决非形而下谓之器，从事工技匠一类(包括医者)工作的人可以比拟，它是神圣高品的士作。
然而，並不是说，从事了这一事业所有的人都那么称职和那么高尚，大概滥竽充数者，也不乏其人。应从其德行与文化知识个人的修.养来说明，如果年年岁岁人之初性本善，在教学没有改进，几十年如一日，而满足于这种教学的熟练，认为高深的文化知识学习与修养与自已的教学无关，这样的为人还不及百工技师，他们的劳动与眼务对象随时会变化，他们的思维和技巧就得顺应和变化，而老师难道就可享其名去处尊养优吗，这个老师真正可以与"年俱进，越老则越好吗？关键是如何认识自已，不要被人说了是教书匠就不服气！
“教书匠”是很早就有的概念，它指那些仅以教书做为谋生手段的教师。中华传统文化把“师”的地位看得很高，认为“师者，范也”。教师，应该是学生的模范榜样！所以，教师的任务不仅“授业”，还有“传道”！
我认为，无论是把教师说成是“老师”，还是说“教书匠”，都是不确切的。
首先，“老师”比“教师”的范围更加宽泛。孔子说：“三人行，必有我师焉”。此处的“师”即是“老师”的意思，显然，“老师”这一称呼可以适用于任何人。只要你在某一方面比我更胜一筹，我都可以称你为某一方面的老师。
而“教师”的范畴就要狭窄多了，通常指在学校从事教育工作的人。“教师”既要对学生进行教育管理，又要向学生传授知识。由此可见，简单地把教师说成是“老师”，是不确切的。
其次，“教师”与“教书匠”的内涵也有显着差别。教师在日常的教育教学工作中，不仅要传授书本知识，还要从思想、情感等方面，引领学生“做人”。常言道：“十年树木，百年树人”。在“树人”这一过程中，除了家长以外，教师也在承担着“树人”的教育任务。同时，在课堂教学中，教师是尽可能地以新课程理念为指导，发挥学生的主体作用。
到此，以上就是小编对于教育课程是谁写的的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程是谁写的的1点解答对大家有用。