大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于智障教育课程规划方案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍智障教育课程规划方案的解答，让我们一起看看吧。
智力学校是干什么的？
智力学校是有智力障碍（简称：智障）的儿童、青少年进行学习的地方，是为弱智儿童、青少年实施特殊教育的机构。从智力残疾儿童特点出发，进行教学和训练，补偿其智力和适应行为缺陷，将他们培养成为能适应社会生活、自食其力的劳动者。
学校除了根据他们的特点，进行因材施教的同时，提供一些“保护”，这些保护，可以让这些残疾儿童，即使不明白原因得情况下，依然能产生一种条件反射的自我保护，并帮助他们在今后的生活中，能够更加健康和安全的成长。
论农村智障儿童教育困境？
农村智障儿童的教育困境主要在以下几点，首先就是农村的经济条件不允许，智障儿童父母没有多余的精力和经济能力去支持孩子上学，他们更多的选择再生一个。
其次就是特殊学校需求量少，可能一个城市就几个学校，而且相对的学习费用也很高
班级如何对待智障学生？
如果智障很严重，根本无法接受义务教育，最好跟校领导反应，以干扰其他学生学习为由，建议校方让家长给接回去。或者联合其他家长，让家长们一致跟校领导反应，要求带回智障学生。
对于弱智生其实，也没什么，这些人往往心地好，傻傻的挺可爱的，和他们相处，不要像常人那样一本正经，你得换个思维，但是绝对不要伤害他们。
弱智生随班就读，是特殊教育的一种主要形式，。这是因为随班就读，更加注意到了对弱智生的关爱，更加注重对弱智生智力潜力的发掘。 弱智生的随班就读，不仅仅时将弱智生编进普通班级，而是将这些特殊学生融合到普通班集体中，让他们和正常学生一起活动，相互交往，融洽相处，互相学习，逐步激发起他们的学习潜能和智力潜能，发展他们的智力，提高他们的学习技能，丰富他们的知识视野，逐步缩小他们与正常学生之间的差距，努力使之转化成为正常学生，这才是随班就读的真正的目的所在
作为一名有责任心的教育工作者，首先要努力培养自己对弱智生的爱心。 一位名人曾经这样讲过，人类最伟大的力量莫过于爱。只有对弱智生充满了爱心，教师才会自觉地用对待普通孩子的目光去关注他们，关爱他们，而非将他们视为“另类”。由于教师对待弱智生的态度，不仅影响自己对弱智生的心态，也会影响到普通学生对弱智生的态度，从而对弱智生产生极大的心理作用力，因此，教师如果以友善、关爱的态度对待弱智生，其他学生就会仿效老师，正常地而又平等地对待弱智生，这样，弱智生才会被正常充分地接纳，他们才会被真正融合到班集体中，成为集体中的一员，而不游离于班集体之外。
其次，在学习上对弱智生要有一定的要求，不能因为其是弱智生，而无所要求。 对待随班就读的弱智生学习能力的提高，教师一定要做到有爱心，细研究，有耐心，一定注意个体特点，采用正确的教育方法，这样，才能事半功倍，行之有效。
关爱每一个孩子，关注每一个学生，使之不掉队是一个有爱心、是每一位有责任心的教师应尽的职责
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爱心。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”
在培智班级担任班主任，跟智障学生打交道的时间长了，会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。
到此，以上就是小编对于智障教育课程规划方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于智障教育课程规划方案的3点解答对大家有用。