大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于看懂教育课程材料案例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍看懂教育课程材料案例的解答，让我们一起看看吧。
你怎样看中小学生的各种教辅资料？
看到这个题目，立刻想到了我的第一本教辅资料，在我们上学时间很少见到教辅资料，基本上都是人手一本课本，把课本翻烂，根本没什么教辅资料之类的。我的第一本是在我高二时有点。还不是语数外，而是历史老师给我们发的教辅资料，发下来一看是几张大纸，印着不同的页面，也就是说还没有装订成册的教辅资料，需要回家装订。而短短的三十年，教辅资料可以说是满天飞，铺天盖地。凡所应有，无所不有！只要你想的到市面上都会有！
教辅大致可以分为两类，一类是配课讲解的，一类是练习。练习细分的话，有针对课文的练习，还有语段练习，名著阅读练习，古文古诗练习。
课本讲解的如《教材帮》《尖子生》等这些大同小异，而练习的如《同步训练》《百分闯关》《阅读之星》，九年级那就更多了，复习用的《试题研究》和《五三》等等
来源啊，来自学校，来自老师推荐，另外部分来自家长购买。我们学校一般每科学校统一订一本，但往往它来的比较晚，所以开学初的时候，年级根据自己的需要，还会再买一本。我们语文往往就会买《阅读之星》这是语段练习本与同步训练做一个补充和辅助。我没有建议学生买课文讲解的本（因为有些学生拿着这个本子就不动脑筋，不思考了），但我发现我们班也有学生拿。这当然是家长给买的。我觉得一个学生有两本可供练习的就行，不必太多，贪多嚼不烂。另外多了势必会陷入题海战术，学生只能疲于应付，低效重复，你加了学生的负担。
就质量来说，我觉得有千秋吧！多数都还不错。关键是看里边的题是否扣合题主所在的省份出题的规律，如《试题研究》更有针对性强，《五三》更细化一些。所以挑选最适合自己的就是最好的。
价格现在的书还是蛮高的吧！通常就在15到50元之间，像《五三》和《试题研究》那就更贵了。
建议题主还是到市场上认真的，比较一下，做一个筛选或者跟老师的推荐来买，毕竟老师比较专业。另外，老师要统一买，我建议还是跟着班级统一买，因为老师布置作业的时候都是统一的，评讲时候也是统一的，如果你买的版本不一样，恐怕影响学生学习。
我所说的是初中的语文方面的教辅，但愿对您有所帮助！
有温度的教育，希望得到您的支持，关注我吧！
一套新的教材使用，后面就会有各种不同的辅导资料出现，有的美其名曰是给孩子们提供更好的学习辅导材料，实际上都是由市场经济的因素在起作用。尽管现在国家对辅导材料的使用有明文的规定，比如每一门学科只能配一套由教育主管部门审定的教辅材料，但是卖辅导材料的人他们的办法多的是，他们会与学校的老师相互沟通，在私底下让学生去购买这些辅导材料，而这些辅导材料有的是粗制滥造，越是推销的，越是粗制滥造的，他们纯粹以赚钱为目的。有的老师之所以配备这样的教辅材料，就是因为这里面的回扣比较大而。这也充分说明个别老师的师德是有问题的。也希望教育主管部门要严厉查处这类问题。有教材编写机关所编写的教辅材料，相对来说质量要高很多，与教材的联系比较紧密。有利于辅助孩子们对这门课的学习。不过我认为，还是要尽量少用一些教辅材料，尽量避免让孩子不动脑筋去抄写答案。比如现在小学语文你就有一种叫做字词句篇的教辅书，你们把要学习的生字词语与炬的意思全部写出来，当老师要求学生预习课文时，学生就拿出来抄一遍结束，这对孩子们的学习非常有害的，时间长了就养成了不愿动脑筋的坏习惯。学习的一个最重要的目的就是要学会思考问题。
从考试的角度来说，教辅资料提高了学生的应试能力，解决了课本知识与考试内容脱节的问题，见多识广就是这个意思。
从目前教育大环境减负的角度来说，各种教辅资料质量参差不齐，雷同严重，加重学生学业负担。
这几年国家规范了教辅资料使用，即一科一辅，禁止订购过多教辅资料，起到抑制资料泛滥的作用，但大部分学生还是在通过，教辅来弥补学习中遇到的问题，要想解决教辅问题需要从源头入手，也就是教育教学内容，形式，检测方式的改变！
现在的很多中小学校，的确存在订购各种各样教辅资料的问题，这种现象实在不可取，对学生的学习成绩没有帮助，教育管理部门应该尽快制止。
各种教辅资料没有作用，为什么很多学校还要订购？在这里没有黑老师和学校的意思，实际情况是：部分老师为了省心省事儿，自己不结合学生的情况去选择练习题，而是直接指定学生课后直接做某资料低第几页到第几页。还有就是某些学校因为利益问题，而采取大量订购教辅资料的做法。曾经亲眼见过，开学时学生抱回一大摞的辅导资料，学期结束这些资料百分之九十没有动、依然崭新，就和书店里未出售的新书一样精美。
这样做的结果是：第一，增加了学生和家长的经济负担。很多的学生除了缴纳课本费和学杂费外，还要交数目不小的文印费。文印费就用来购买了这些教辅资料。第二，各种大量的教辅资料对提高学生成绩没有作用。因为每个班里的学生成绩不一样，班里的每个学生成绩也能划分划分好几个等级，用固定版本的资料，大部分学生不适合。
如果想真正提高学生成绩，建议老师让学生把课本知识掌握牢固，把课本上的练习题多做几遍。然后老师个人花些精力，精选部分典型题作为辅导资料。不能再订购各种各样的教辅资料，应该停止这种做法。
一本好的教辅资料相当于一个好老师，对于自学能力强的学生来说，仅仅靠教材和课堂的学习显然不够，教辅资料的重要性不言而喻。
但是做教辅资料并不是多多益善，做质量不好的教辅不仅无益，反而浪费时间，误导学习。
所以选择教辅资料一定要精挑细选。
一、每个科目的教辅资料不超过2本，一本重讲解，一本重训练，或者区分难度，一本侧重基础，一本重在拔高。
二、什么样的教辅资料是好资料呢？最适合自己和教材体系的教辅，购买前可以咨询老师，让老师推荐几种，问问上一级的同学，查一查网上的口碑和评论，最后到实体店亲自去看看，花点时间，仔细对比，购买正版教辅。粗制滥造、盗版的坚决不用。
三、教辅资料的价格都是其次的，相比学习的重要性，以及和有偿家教对比。教辅资料的价格都不是最关键的，最关键的还是质量。
四、教辅拿到手之后，使用一段时间，如果觉得很适合自己，就每天坚持结合自己的学习用，如果不适合，及时更换。
关于辅助教材，除了学校指定的一本外，应该根据自己的实际学习情况再补充一套，假设学校课上用的是《黄冈360定制密卷》，该套试题题型难中易搭配合理，内容紧扣教材，适合大多数学生，对夯实基础很有帮助，如果自己家的孩子还有学习余力，可以再补充一套《教育世家状元卷》，该套试卷题型更注重提升孩子的发散思维和抽象思维能力，每次检测完毕后，仅需挑选做错的或学得不扎实的部分，全部都要做会给孩子增加很多负担，扼杀兴趣，且做大量的无用功，这是效率很低的做法。
如何才能看懂《诗经》？
如果想充满趣味性的了解和学习《诗经》，推荐你看一本书《图解诗经》。
全书用通俗易懂的语言，
数百幅精美图片与文字相辅相成,做到诗中有画,画中有诗，给读者带来身临其境的感受。图文并茂的形式，融合新颖独特的版式设计,帮助你更加直观地了解《诗经》。
诗经里面一些很深刻的话：
人而无仪，不死何为？《诗经•鄘风•相鼠》
如切如磋，如琢如磨。《诗经•卫风•淇奥》
关关雎鸠，在河之州。窈窕淑女，君子好逑。《诗经•周南•关雎》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归,宜其室家.《诗经•周南•桃夭》
未见君子，我心伤悲。亦既见止，亦既觏止，我心则夷。《诗经•召南•草虫》
投我以木桃，报之以琼瑶。《诗经•卫风•木瓜
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。《诗经•王风•黍离》
一日不见，如三秋兮！《诗经•王风•采葛》
人之多言,亦可畏也。《诗经•郑风•将仲子》
读《诗经》，我们能获得美的享受。诗歌的美不仅体现在内容上，而且体现在手法与节 奏上6古人说《诗经》有“六义”，即风、雅、颂与赋、比、兴。风、雅、颂是诗的性质、体 制上的分类，赋、比、兴则是诗的创作手法上的分类。
朱熹《诗传纲领》云：“赋者，直陈其 事；者，以彼状此；兴者，托物兴词。 ”“赋”是直抒情意，直述人事；“比”是借物为比， 喻其情事；“兴”是托物兴起，抒写情意。例如，“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好 逑”这一章，以河洲上雎鸠之关关而鸣以求其偶为比，以兴起后二句所赋的淑女、君子之为佳 偶，这一类诗是“兴”的作法。《诗经》中的诗以四言诗为主，但也有例外。 《郑风•缁衣》云：“缁衣之宜兮，敝，予 又改为兮。
适子之馆兮，还，予授子之粲兮。” “敝”和“还”是一言的。《小雅•祈父》云： “祈父，予王之爪牙。” “祈父”是二言的。《召南。江有汜》云：“江有汜，之子归，不我 以。If我以，其后也悔。”前四句都是三言的。
《召南•行露》云：“谁谓雀无角，何以穿我 屋？谁谓女无家，何以速我狱？”都是五言的。 《小雅•十月之交》的“我不敢效我友自逸”是八言的。但以全部《诗经》而论，终以四言诗占绝大多数。
我是从听春秋故事才开始真正理解了诗经里的意思。诗经中的风，雅，颂，都是有其使用场景，离开了使用场景，翻译的再白话，也是无法理解其中表达的意思的。就拿卫风中的《硕人》，就是赞美齐庄公的女儿的美丽的。
后来为了娶老婆，又造了一个新的住处，后来由做了首《新台》。再后来两个儿子为了兄弟之情，双双死在刺客之手。又有人做了一首
《二子乘舟》，就讲述了一个故事。“二子乘舟，泛泛其景。愿言思子，中心养养！二子乘舟，泛泛其逝。愿言思子，不瑕有害！”
可以想象出，古人的想象力是多么丰富，作出这么优雅的诗词。
单纯读诗经，我也只记得一首《关雎》，毕竟这首诗是诗经排行第一位的。听的多了，自然就会记住一些。
因此，再读诗经的时候，我会配套找春秋中对应的故事，一起了解故事和古人当时的情景来理解。
用百姓的心态，远古的视觉，不纠结生词，注意气韵与背景，毕竟诗经离我们太远，时移世易，景物全非，老百姓知道那是在讲什么故事就可以了，诗经大咖们，别生我气哦。我只是回答“看懂诗经”。
为什么有些教育专家谈起教育理论一套一套的，自己的孩子却教育不好？
提出这一问题的人，如果搞懂了"适龄教育;适时启蒙;因材施教与医不自治"的话。你就知道一个教育专家，为什么不一定教育好自己的孩子了！相反，可能正是因为自己的孩子让他倍感教子的重要性存在，这才激发出他加倍苦研的越人决心。否则，有几个人主动去冲破世俗教育而另劈新径呢？那不是放的安省找麻烦吗？当然，有些专家可能是心存大志而往。但就我国教育的脱胎换骨之痛来说，小研小闹的事…那就根本解决不了什么大问题。这更不用说:面对"填鸭式教育，应试式体制与功利式心态"的多重瓶颈阻碍了！那更不是一般专家可以轻而易举改变的！至少是在我国教育改革还未正式进入"彼此竞争模式"前，肯定会是这样的！这一点，有过教研工作经离的人，肯定都很认同的！
所谓的专家都是以赚钱为主的，你以为他们真的是专家？
专家必须是先有学历。有了学历才可以说这个教那个，现在是一个商业的市场，什么都讲钱。你只要把一个人或者一个货物打上一个包装，配上一系列的口号，它就可以成为专家了。专家只会教人家怎么做人，其实很多都是依书直说，自己家里的问题都解决不了，还教人家怎么去做人。正所谓每家都有自己念的一本经书，不是你随便说两句就可以解决问题的。清官尚且都难管家庭事，何况都只是吹出来的专家。
知道为什么人们那么迷信专家吗？因为他们的家庭真的很多问题，而这些问题靠他们自己完全解决不了。于是他们就希望通过询问专家来解决自己的问题。其实他们也知道，专家也只是说说而已，他们听了专家的话，也只是有一点心里安慰而已，问及仍然是解决不了的。
我记得我们有一年，镇里面请了一个所谓的专家来在教师节给我们解答疑难，他说了很多关于怎么样夫妻之间相处的理论，当中也包括女的比男的收入高，怎么样去处理日常的事情让男人更有面子。 也有老师当场向他发问，其实在我们看来，他的答案也是可有可无的，答了等于没答，后来还有老师当场提出疑问他自己说的那么厉害怎么自己都不能够跟孩子媳妇住在一起，当然，那位老师没有大声的发问，而是在我们当中小声的问而已。
每个人的家庭，每个人的故事都像一本独立的书，别人是干涉不了的。不要太相信那些所谓的专家，怎么样处理事情随心就行了。专家的理论是真的可以害死人的。
因为现在的很多所谓的专家，说白了就是“砖家”。想想看，一个连自己儿女都教育不好的人，有什么资格对别人指手画脚！就如，现在很多腐败分子，在主席台上，大讲特讲“反腐败”，私底下，却大收特收贿赂，大肆敛财，你认为这样的人说的话，有多少可信度？其实作为一个家长，相信自己，相信孩子就好。具体怎么做，到底应该怎么做，大可不必忧心忡忡，过分地焦虑，反而使本来应该有的轨迹，偏离正确的航线，适得其反。不是每一个孩子都会很优秀，不是每一个孩子都是“学霸”，顺其自然既好。本人以前也听一些“砖家”的意见或者建议，结果一点用都没有，只是给自己和孩子带来了额外的负担（包括精神与经济上的）。
谢邀。
正说明了家庭教育的复杂性。一般原因有：
一、早期教育不到位。
二、很多老师只注重学校教育，而忽视家庭教育。
三、教育的理论只是指明方向，实践才是关键，而实践中，并不需要太多的理论，关键是需要智慧，需要坚持，需要适时调整。
四、老师由于职业因素和大环境的压力，只重视应试教育，而忽略性格培养。
五、社会对老师的期望值过高。
六、个别老师的水平局限性。
七、成功的标准差异。
八、孩子的智力因素。
谢悟空邀请！老师教别人的孩子教育出色，是个成功的好教师！成功的教师并不一定就是个成功的家长。有的孩子的对外面说话中听，同一件事或同一句话，父母的话不中听，但是别人说的做的就可以接受。这是孩子逆反心理。扯不断理还乱
好多专家都不在课堂上，或者去外国圆月亮的地方周游了一遍或几遍，回来坐在办公室自说自话，这种专家的话有多少可信度？再说，我说过教育不万能，真的专家也并不保证就能教育好自已的孩子！
到此，以上就是小编对于看懂教育课程材料案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于看懂教育课程材料案例的3点解答对大家有用。