大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于融合教育课程调整的概念的问题，于是小编就整理了3个相关介绍融合教育课程调整的概念的解答，让我们一起看看吧。
融合教育专业是什么？
是中国普通高等学校本科专业。
2021年，融合教育列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单。
设立依据
2021年2月20日，教育部发布《教育部关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》及《列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单（2021年）》，我国普通高等学校开设新专业“融合教育”。
融合教育是中国普通高等学校本科专业。
融合教育是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种教育方式。
融合教育针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习 。
如何进行融合教育课程与教学调整？
进行融合教育课程与教学调整需要遵循一系列步骤和原则，以确保特殊需要学生能够融入普通教育体系，享受公平而有质量的教育。以下是进行融合教育课程与教学调整的关键步骤和原则：12
观察评估：首先，通过教育观察评估学生的已有学习基础、学习能力以及需要提供的支持领域。参与评估的人员包括学科教师、班主任、家长等，必要时学生本人也可参与。
制订计划：基于观察评估结果，制订个别化教育计划和课程学期教学计划。个别化教育计划涵盖个案基本情况、观察评估结果、学期学习目标、教学支持与服务等。课程学期教学计划需结合特殊学生个别化教育计划，对照相关指南对各门课程内容和教学进行调整。
设计教学活动：采用通用学习设计和差异教学策略，确保所有学生都能通过教学活动学有所获。对特殊学生的教学目标、教学内容和教学方法等进行调整，以满足他们的特殊需要。
实施课堂教学：教师在教学过程中根据特殊学生的学习情况及时调整教学活动，以便他们真正融入课程学习中。
学业评估：保证学生如实、全面地展示自己掌握的知识。学校需作出相应的评估调整，提供特别的支持，如为视力障碍学生提供放大试卷、允许学生在试卷上做标记、延长考试时间等支持。
遵循的原则：
淡化工具评估的原则：强调特殊学生首先是活生生的人，其次才是有特殊需要的人。评估工具不能全面而真实地评估出特殊学生的优势潜能和弱势领域。因此，主张由长期接触特殊学生的人组成评估团队，通过教育观察的方法来分析判断特殊学生的生理状态、心理能力、学业基础以及社会适应能力。
实施差异教学的原则：强调根据学生的个别化教育计划（IEP）调整教学目标，包括“增”（增加目标的适度和支持的策略）、“减”（降低目标的难度，减少目标的要求）和“替”（根据学生的个别化教育计划替换教学目标）。
通过上述步骤和原则的实施，可以有效进行融合教育课程与教学调整，促进特殊需要学生与普通学生的深度融合，实现教育公平
什么是融合教育？
融合教育﹝Inclusion﹞，是继「回归主流」教育理念后的全新特殊教育理论，但是，她的教育方式是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。
所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习 。
到此，以上就是小编对于融合教育课程调整的概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于融合教育课程调整的概念的3点解答对大家有用。