“初中语文大单元教学有效性研究”课题研究教学随笔二则
所以，整合两个单元为一个主题大单元，应该更有助于学习的连贯性，学习目标的直接达成性以及学生大概念大认知的形成，更利于学科素养的培养。
如何实施大单元教学
大单元教学实施步骤如下：确定单元主题：根据课程目标和教材内容，确定本单元的主题或核心概念。这个主题应具有统领性和现实意义，能够将学科知识和现实生活联系起来。
设计逻辑架构，大单元教学的整体架构要以核心知识为网络，搭建系统化的教学内容。设计课程目标，课程目标具有导向性和统领性，它是制定教学策略和教学评价的重要依据。
一个单元至少要对接一个学科素养，依据素养要求，结合教材，按照大任务/观念/项目/问题的逻辑。明确大单元教学的过程 学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革，教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。
大单元教学应做到单元教学与单节教学相结合。大单元结构化教学内容的安排可有四种形式：递进序列、并列组合、主次辐射、混合搭配。大单元教学的挑战性来自学习任务的情境性。
探索什么教学积极开展主题化项目式学习等综合性教学活动促进学生举一反...
义务教育课程标准中关于“单元教学”的表述是：探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合教学活动，促进学生举一反融会贯通，加强知识间的关联，促进知识结构化。
根据询桂美版出版社官网得知，桂美版教材明确指出探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。
推动大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。这种方式强调学生的深度学习，鼓励学生自主探究，注重培养学生的综合素质和创新能力。 推动综合实践活动课程开展。
丰富教学方式。改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。重视单元整体教学设计。
