大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于北京义务教育课程课时系数的问题，于是小编就整理了4个相关介绍北京义务教育课程课时系数的解答，让我们一起看看吧。
义务教育课时标准2021版？
2021 年最新款中小学教师工作量
( 课时) 核算标准
中小学教师工作量（课时）核算标准
为了提高教师的工作积极性， 体现多劳多得， 劳好多得， 客观公正地衡量教师的工作量， 使教师工作量基本趋于合理， 本着客观性、可行性和可比性的原则， 对我校全体教师的工作量做出定量指标与定量标准。
一、学科标准系数（ A）：
科目A
科目
A
科目
A
2021 年最新款中小学教师工作量
( 课时) 核算标准
中小学教师工作量（课时）核算标准
为了提高教师的工作积极性， 体现多劳多得， 劳好多得， 客观公正地衡量教师的工作量， 使教师工作量基本趋于合理， 本着客观性、可行性和可比性的原则， 对我校全体教师的工作量做出定量指标与定量标准。
学科系数的规定？
关于初中课时难度系数，各地情况不相同，但大体上是根据该科的每周备课量和作业量规定的。如语文、数学、英语的备可量和作业量都大，物理化学次之，然后是历史、地理、生物、思品。最后是音乐、体育、美术。从大体上划分是语文、数学、英语1.2；物理、化学1.1；其于学科为1。有些地方把语文、数学、英语定为1.3，物理、化学定为1.2，历史、地理、生物、思品定为1.1；音乐、体育、美术定为1
义务教育均衡发展标准？
义务教育优质均衡发展指在基本均衡发展的认定后，区域教育发展要追求的更高的发展目标，体现在区域内所有学校（小学、教学点、一贯制学校、初级中学、完全中学、特殊教育学校）资源配置的高标准，校际差距缩小，均衡程度达到高水平，同时区域内教育管理、教育教学、学生发展质量方面全面达标高水平，义务教育长期存在的热点、难点问题基本消除。
义务教育均衡发展的标准是什么？
个人认为应该包括：城乡差别、地域差别缩小；取消重点与普通学校的区分；师资力量配置合理公平；学生均可就近入学；等等,应该是全方位、多层面的均衡发展,学校、教师、学生都能均衡发展
到此，以上就是小编对于北京义务教育课程课时系数的问题就介绍到这了，希望介绍关于北京义务教育课程课时系数的4点解答对大家有用。