在小学生学习英语中听、说、读、写是学习和运用英语进行语言交流的四项基本技能，其中听是分辨、理解话语的能力；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力；因此，阅读是一种大脑在语言信息输入和处理分类的重要途径，是学生获取知识，提高能力的重要学习方法。如何对小学生进行英语阅读能力的培养？尤其是小学低年级学生英语教学中如何让他们提高英语阅读的能力呢？笔者认为，作为施教者的教师应该注意以下几点：一是教师要充分利用教材的有效资源，让学生在问题中去阅读，在解决问题中提高阅读能力。教师切忌将教材中有限的阅读材料上成翻译课，上成一堂语法讲解课，失去阅读理解的本来的功效。二是教师要善于对阅读材料进行有效合理的二次开发。可以将阅读内容改成若干个判断小题、若干个选择小题、或疑问题、完形填空题等形式，增加学生阅读理解能力的兴趣。三是教师要善于对阅读材料的难易度有清晰的认识，要注意对阅读材料中可能出现的生词、难句要善于引导或可以在阅读课中让学生分组进行讨论或小组合作完成等，以利于学困生的在小组合作学习中得到帮助和提高。例如：小学pep教材六年级上p.63let’sread阅读材料wangliisanengineer.shelikesdrawingpictures.sheworksinacarfactory.shedesignscars.shegoestoworkbycar.lixiaobinisanaccountant.heworksinabank.hehelpsthebankusetheirmoneywell.helikesworkingwithnumbers.hegoestoworkbybus,buthelikestowalkhome.policewomanyuanyuanlikeshelpingpeople.shelikesenglish.sheoftenhelpstouristsfindtheirway.shegoestoworkbymotorcycle.教师在对本阅读材料可以分为三段。在第一段中先设问题whoisanengineer?2.whatshelikedoing?wheredoesshework?4.whatdoessheworkinthefacture?5.howdoesshegotowork?教师也可以画出表格让学生自己阅读后完成。如：whojobhobbywherehow教师还可以让学生阅读后，完成下列完形填空。如：wangliis1engineer.she2drawingpictures.she3inacarfacture.shedesigns4.shegoestoworkby5.1.a.ab.anc.the.2.a.likeb.likingc.likes.3.a.workb.worksc.working.4.a.carb.picturesc.facture.5.a.acarb.carsc.thecar.教师还可以用更多其它方法来锻炼学生。当学生完成后，可以叫一些学生将所完成的内容进行再次表述。如：当完成第一项完成表格后，学生可以将表格内容串联起来表述，如：wangliisanengineer.shelikesdrawingpictures.sheworksinacarfactory.shegoestoworkbycar.这就成了学生的口头作文。当然老师还可以让学生听录音第二、三、四段短文并继续完成这张表，这样又可以让学生的听力也得到提高等等方法，只要教师愿意将教材进行再次开发，就会有新意。对学生英语阅读能力的评价也是激发和培养学生英语阅读能力提高的重要手段。如同上述可以让学生进行填表式评价、复述式评价、回答问题的评价、完形填空方法的评价、小组合作的评价等。关键是让学生在每一次阅读课中得到阅读理解能力的提高，让学生掌握学习方法并走上自我理解的能力。
