大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育课程评价分类的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育课程评价分类的解答，让我们一起看看吧。
学前教育评价的功能是有哪些？
（一）鉴别功能
通过学前教育评价，人们可以对学前教育系统的运行状态及效果做出比较准确的描述和判断，在此基础上，对被评价对象进行比较或按一定标准予以分类，就能起到对学前教育的鉴别作用。
（二）导向功能
学前教育评价标准的依据是教育目标，因此，学前教育评价标准本身就是学前教育目标的一种反映，这种具有明确方面性和目的性的评价标准可以成为幼教工作者和儿童的行为目标，具有导向作用。
（三）诊断功能
通过学前教育评价，我们可以发现教育工作中存在的问题，并且可以对问题产生的原因进行调查分析，找出症结所在，为改进工作提供有益的信息。
（四）调节功能
学前教育评价是学前教育系统运行中的反馈调节系统，它可以将近学前教育运行状态的信息随时反馈给教育活动的主体，使其及时发现成绩和不足，并会对存在的问题做出适当调整和改进。
（五）激励功能
对于学前教育评价的作用，我们可以简单地概括为以下几点：
第一，有助于保证教育目标的实现。学前教育是一种有目的、有计划的活动，评价可以嫠学前教育活动始终朝着既定的目标前进，而不是走上歧途。
第二，有助于使学前教育中诸组成部分处于令人满意的协同活动状态。为了使学前教育活动能够达到预期的目标，学前教育工作者必须对其组成部分进行不断的调整控制，使其处于最佳状态。
调控必须有组织地、有计划地收集资料、分析资料和利用资料，评价袷恰可以起到这一作用。
第三，有助于选择最佳的教育模式或方案。学前教育评价的一个重要任务是评价教育模式或方案的优劣。通过比较分析，我们就可以找出适合某一地区的最佳模式或适合某叫教学内容的最佳模式或适合各种情况的最佳模式，从而提高学前教育的质量。
儿童社会教育活动的评价方法？
1、形成性评价。是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标。通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的进展情况，获得教学过程中的连续反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考。
2、终结性评价。终结性评价也称总结性评价，结果评价。就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。一个单元，一个模块，或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价，都可以说是终结性评价。
主要是对整个教研活动进行全方位的评价，一般是体现即时的教研活动评价，可以帮助教师系统性地反思自己参加此次教研活动的情况。
对教研组长而言，可以了解反思自己的组织情况，从而不断提高组织教研活动的自觉意识与能力。
对教师而言，可以了解与反思参与研究的情况，与同伴合作的情况，从而提高自身的研讨能力
行为评价法的运用需要注意：
（1）根据正面教育原则，行为评价法应以表扬为主，对学前儿童的社会行为进行正向引导。
（2）行为评价要及时、一致。一方面行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。
（3）评价要具体，避免空泛。
（4）强化手段不能运用得过于频繁。
（5）评价方式要多样化，要根据不同的场合、不同个性的学前儿童选用不同的评价方法。
到此，以上就是小编对于学前教育课程评价分类的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育课程评价分类的2点解答对大家有用。