大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于品格教育课程资源的匮乏的问题，于是小编就整理了3个相关介绍品格教育课程资源的匮乏的解答，让我们一起看看吧。
学生品德发生转变的前提？
学生品德发生转变的前提？
学生品德发生转变的前提受家庭教育和社会环境影响。如果家庭教育正确，父母引导有方，家庭生活幸福美满，周围的环境也充满了浓浓的人情味，那么孩子的品德会朝着理想的优秀的方向发展。
反之，如果家庭教育匮乏，周围环境也不好，那么孩子的品德可能就会向不好的方向发展了。
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小学生发的许多课本都不讲，还有必要买这么多吗？
对学生们来说，这是福音，因为课堂上不讲的课本，基本上就不在考试范围内，这样可以减轻孩子们的负担。
不讲的课本有用吗？答案是肯定的。这类课本属于知识延伸性的课外读物，孩子们可以根据自己的兴趣去自主选择读或不读，它可以进一步丰富孩子们的知识，开阔孩子们的视野。如果有时间，家长应陪同阅读。
我是教师，今年正好教六年级。我们学校没有出现你说的这种情况，所有的课本都讲。六年级的发的课本有:语文、数学、英语、科学、品德与社会、信息技术、音乐、美术、传统文化、综合实践、劳动、安全。下面是我们的课程表，所有的课程均以开通。
至于你说的这种情况，我分析一下有以下几种原因:
第一，学校的课程开不全，有的课程没开课。农村小学师资缺乏，专业学科老师配备不齐，学校经常处于缺少的教师的状态。尤其是缺小学科教师，像音乐、体育、美术这些课程要么是其他学科教师兼任，要么干脆不开课。这样不开课的课本就闲之不用了。据我们学校下乡支教的老师说:“支教的学校只开了四门课程:语文、数学、英语、科学。”这四门课程都是必考科目。
第二，这些书有可能是学校或老师自己要求购买的书籍。这种情况很少，但不排除可能性。虽然教育部门三令五申严禁学校和老师要求学生购买教辅资料，但是，这种现象仍然在一部分地区存在，而且，屡禁不止。
第三，你说的书包沉重，每天背来背非常辛苦。我们班级是这样做的:每人准备两个书包，一个大书包，一个小书包。所有的书都放在大书包中，这个大书包不背回家，就放在教室里；一个小书包，是来回装作业用的，晚上回家只背小书包，非常轻松。
教科书这玩意，国家有国家的想法，国家总是希望孩子们多学点知识。学校有学校的想法，学校会根据上面考核的需要安排课程。家长呢，也希望孩子多学点，但担心书包重。
学校有课表，不上课的书和文具，就不用带回去。孩子们根据课程需要带书，可以部分减轻书包重量。我家孩子读小学的时候，就是这样。不上课的书也背回去，那就是学校管理有问题了，这个得打校长屁股。
其实学校，老师，家长都知道，这些升学不考的课程，都很松的，你不太过分，老师都会给你A，让你顺利过关。这些不考的课程，我觉得还是应该学好。我家孩子读小学的时候，这类课程，需要买水彩笔，纸或者其他的文具，我都支持。我家这个没有在课外学美术的，跟着学校学画画，初二的时候，还拿了狮子会搞的一个比赛的二等奖，奖了200块钱。
对学习，我觉得做家长的尽量别抱怨那么多，尽量配合学校吧。教会孩子每天按课表收拾书包，书包会轻一点的。
我以一个多年乡村老师的身份帮你分析一下：
首先九年义务教育阶段中小学生的课本是免费发放的。
其次发那么多本书，除语数英外，还有科学，品德，劳技，美术，音乐，书法等。为什么发那么多呢？因为国家的教育初衷是实施素质教育，希望学生能够德智体美劳全面发展，进而提高公民素质。
那么，在现实中为什么除语数英外，其他教科书几乎都不讲呢？有以下几个原因：
第一是现在教育的实质是精英教育，小升初，中考，高考，语数英三大科落一科就与重点初中，高中，大学无缘。在这样的大形势下，语数英自然是各学校的重中之重。与此同时，家长认为好学校的标准就是学生成绩好，学校升学率高。而学校领导为了政绩，当然会想尽千方百计的抓成绩，成绩从哪里来，不就靠挤时间出效率嘛。其它科目既不考试也不评比，所以其它科目基本都不用上。
第二是基础教育上资金还是不够充足，以我们这儿为例，学校老师短缺，光外聘无资质的代课老师都十几个，语数英老师都不够用，哪还有老师去教其它科目呢。
到此，以上就是小编对于品格教育课程资源的匮乏的问题就介绍到这了，希望介绍关于品格教育课程资源的匮乏的3点解答对大家有用。