如何提高小学教学过程管理
课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断组织学生，管理纪律，引导学生，建立和谐愉快的学习氛围，帮助学生达到学习目标的行为。课堂教学管理的水平对提高教学质量和教学效率有着举足轻重的作用。提高小学英语课堂教学管理水平需要做很多的工作，教师在其中起着关键的作用。在一年的教学时间中，我摸索出了一些提高小学英语课堂教学管理质量的一些做法，在此与大家共同探讨。
课堂教学的完成是有教与学双方的共同努力得以实现的，这样就对教师和学生都提出了不同的要求。我认为，小学阶段课堂管理的好坏与教师有着直接的关系，执教教师在其中起着决定性的作用。下面我仅从教师行为方面作以阐述：
一、良好的师生关系
新课程倡导的新型师生关系是民主、平等、和谐，要求教师要热爱和尊重学生，对学生持肯定、接纳的态度，而学生对老师要尊重、信任。在教学过程中，通过语言交流完成师生互动，相互交流，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这就是教学相长真谛，教师是“平等中的首席”，是学生发展的促进者。学生在学习过程中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、友善、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极丰富的人生态度和情感体验。
人常说“感人心者，莫先乎于起情”亲其师才会信其道。教师在教学中要用爱对学生形成感召和影响，对不同的学生要采取不同的态度。尤其是对性格内向和学习语言有困难的学生，要尽可能多地为他们创造语言实践的机会。如对“学困生”要关心、爱护和鼓励他们，抓住闪光点，利用他们的强项，点燃他们的自信心，克服对英语学习的畏惧感。在课堂上多为他们提供自我展示的机会，让其体验成功，从而形成兴趣，将英语课堂中学习的弱势群体转化为发展中群体。学生和教师的身心都处于愉悦状态，学习与教学的双方是在情感互动的过程中进行多方面的交流，学生学习英语的心理障碍自然得以消除，课堂教学效率也会随之提高的。
二、课堂纪律的保证
一个军队需要严明的纪律，一个班集体也需要严明的纪律，严明的纪律是胜利的保证。我们虽不能要求我们的学生像邱少云一样烈火中纹丝不动，但我们可以用纪律准则、行为规范、道德的感化不断地去约束、管理学生在课堂上的行为。同时，教师在纪律方面要做出相应的表帅作用。如上课守时，承诺守诺，违规受罚等等。虽然这些行为不是直接发生在课堂教学中的，但对课堂教学的管理也有着很大的影响。
小学英语课堂教学中的纪律严明，要严而有时，严而有度，严而有法，严而有爱。严而有时指的是时机要把握好：在新授课或重点讲解时，要求学生的注意力一定要集中。因为学生听课的质量好坏直接影响到下一个环节的学习，但在实践性练习环节要活泼、有趣、有序。
严而有度是指在一堂课中要求学生聚精会神地听课的时间不能超过10分钟，六年级的学生可以一次性完成讲解。同时对不同的学生的注意力集中程度的要求也要有所不同。
严而有法主要指在处理干扰课堂秩序的习惯行为时要采取巧妙的方法，将不利于课堂教学的因素转化为积极因素。如有的学生听课时注意力分散，精神不振时，教师可采用个别提问的方法，将学生的注意力集中。
严而有爱就是指在严格要求的同时要关注学生的身心健康。有时学生不遵守课堂纪律可能是由于身体不适引起的，教师要细心观察、判断、分析，不能盲目处理。发现此类问题要及时处理，以避免不良后果的产生。有时学生可能因经历了一次不愉快的事件，情绪低落，听课状态不佳，这时教师要耐心细致地做些得体的询问，采取适当的方法解决，以保护学生的自尊心，尊重他们的人格，关注他们的情感体验。
三、多信息、高密度、快节奏
教师在英语课堂中应贯彻多信息、高密度、快节奏的原则。在课堂教学中，教师要尽量使用英语教学，这有利于英语氛围的形成和增加英语学习的魅力。让学生从一些简单的称呼和课堂用语过渡到所学课文内容，教师再配合以手势、表情及优美的语言，努力使学生理解英语。我在多年的教学实践中发现，尽量让学生在英语环境中学习，训练学生从听不懂到猜得出，到完全理解老师所说的英语。这样做有三个好处：一是增强学生对英语语调的适应，加强猜测领悟句子意思的能力；二是使学生容易形成对知识的长期记忆；三是能够培养学生的英语语感、联想能力和创新精神。
贯彻多信息、高密度、快节奏的原则也是课堂管理成败的关键。如果学生英语实践量少，面窄，上课节奏缓慢，学生的智力活动就会松弛，注意力就会分散，直接影响到学习效果。若老师怕学生不理解，故意放慢语速讲解过多，把问题重复几次，不但影响学生正常的听力反应，而且拖慢了上课的节奏。容易使学生产生厌烦情绪。而有些课堂教学更是全班大合唱，学生回答问题，朗读课文拖长语调，毫无节奏感，这主要是受到教师的语调影响，是属于课堂教学管理的失败。
多信息要求有足够的信息刺激量；高密度要求学生积极地相互进行语言交流，增加语言实践和信息交流；快节奏要求学生思维主动，积极快速地反应。三者是互相、联系的统一体，多信息是高密度快节奏的前提；高密度快节奏是多信息的保证；快节奏与高密度也是相互促进，增强和提高的。英语学习的这些特点能够促进学生集中注意力，积极快速反应，从而促进学习效果的提高。
四、激发并保持兴趣
激发并保持学生学习英语的兴趣是小学英语教学的主要任务之一，必须将这一点贯穿与课堂教学的各个环节中，使学生的情绪处于亢奋状态，主动积极地全身心地投入到课堂学习中去。这是多信息、高密度、快节奏英语课堂教学的根本保证，也是提高课堂教学效率的重要途径之一。因此，教师在各个教学环用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，遵循从“有趣”到“乐趣”，再从“乐趣”到“志趣”的发展规律，培养学生学习英语的兴趣。
1．新授课前新授课前可将与课文内容和学生实际相关的内容用英语和汉语交替进行简介，给学生以新奇感。如学习天气话题时，可放一些与天气有关的动画，然后用语言介绍课文内容，引起学生进一步了解课文的兴趣。
2．复习检查阶段复习检查时可利用单词卡片或句型卡片，或一些图片或实物教具进行问答或小测试或竞赛活动。这样做既可检查学生掌握已学英语知识的情况，又可为新课做好铺垫。俗话说：“万事都要好开头”，这种充满了趣味性的学习方式令学生耳目一新，自然会主动愉快地投入到课堂学习中去。
3．新授课阶段教师传授新知识，学生感知理解新的英语知识及进行新的语言技能训练是课堂教学的重要组成部分。因此要多进行一些情景对话、小表演、唱歌、游戏、小制作，听说练习或影视欣赏活动，对自始至终保持学生高昂的学习热情有很大帮助。这也是新课程所倡导的学习方式，尤其是低年级的英语课堂教学所需要的教学方式。在活泼欢快的歌声或乐曲中；在学生们喜闻乐见的游戏中让学生们用英语进行语言的交流，由于这些活动能创造热烈的氛围，使学生乐于参与到学习活动中去，也就促进了课堂教学的效果。
4．语言综合运用阶段语言技能的训练的最终目的是在交际中运用所学语言。在综合运用阶段更易于用活泼、有趣的学习方式来激发学生的学习兴趣，让学生在感知理解和运用的过程中完成学习任务。根据课堂教学实际，有时可采用小型活动方式，有时可采用大型活动方式。但在采用大型活动方式时，教师要注意宏观调控，做到收放自如，使这些活动更好地为课堂教学服务，达到提高课堂教学效率的目的。
