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父母教导孩子成长最好的方式就是与孩子同步成长。
人们常说：“两个人保持步调一致的方法就是同步成长。”孩子自出生的那一刻起就与父母站在了同一“起跑线上”，孩子出生时父母的成长高度就是孩子成长出发的起点，父母教导孩子成长最好的方式就是与孩子一起成长。那么，生活中如何与孩子保持同步成长呢？
与孩子一起学习保持孩子般好奇、探索的学习能力
俗话说：“活到老学到老，学到老活到老。”“近朱者赤，近墨者黑。”人类天生具有学习适应环境的能力，生活在不同环境下的孩子能够习得不同的文明习惯，最终成为拥有不同生活习俗和信仰的人。然而，被逼迫着学习的人认为结束学校学习之后就能够走遍天下无难事。很多人走出校园放下书本的同时也放下了学习的心，有些身为父母的人更是常常以自己的视角看待孩子的成长，认为孩子的那些事情都是“小儿科”。正所谓：“人不可能两次踏入同一条河里。”世界每天都是新的，人类社会每天都有新知识、性技术被创造出来。因此，人生只有不断学习，保持好奇、探索的学习能力才能真正做到“与时俱进”紧跟社会发展步伐。
教育孩子最佳时期是成就优秀的父母，其次就是现在与孩子一起成长。教育孩子如同植树，都需要漫长的时间静待他们成长，期间要给予他们充足的阳光、水、矿物营养，让他们根系发达、枝干健壮、枝叶茂盛。有人说植树最好的时节是20年前，其次就是现在，养育孩子同样如此，教育孩子最好的时机就是20年前自己认真学习，现在做优秀的父母，其次就是现在好好陪伴孩子成长。俄国生理学家、心理学家，高级神经活动生理学的奠基人伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫说：“婴儿降生第三天开始教育就迟了两天。”
“育林先育苗，育人当育小。”孩子是天生的学习“专家”，童年的孩子学什么都快、对什么都好奇，在教导孩子学习成长过程中益早引导孩子养成好奇、爱探索的成长习惯。卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”孩子最好的学习发生在生活中，最好的学习对象就是父母。作为父母，在日常生活中应保持孩子般好奇、探索的学习能力，事事处处为孩子做学习成长的榜样，在生活中引导孩子习得什么是生活的真、善、美、丑。
与孩子同学与孩子做同学
正所谓：“正本清源，正人先正己。”要求孩子好好学习、爱上学习，父母首先要为孩子做行为示范，让孩子能够感受到什么样子的行为属于好好学习，比如要求孩子写好字，那么父母首先就是要有为孩子起头的能力，然后让孩子跟着您所写的样子写；要求孩子爱收拾家务，那么父母自己就不能偷懒；要求孩子阅读、作业的学习时间，父母最好能与孩子一起学习......期待孩子学习好，最可行的办法就是与孩子做同学，与孩子一起学习他的课程，知道他都学了些什么，然后在交流孩子学习的时候就不会只知道提要求，而不知道孩子学了啥、遇到问题的综合知识点是什么。父母喂孩子吃饭的时候多有一个动作，就是自己觉着温度适宜的东西才喂孩子吃。教导孩子学习文化知识同样如此，要求、期待孩子做到的行为习惯父母最好能够率先垂范，给孩子做榜样。对于孩子即将学习的新知识和技能自己要试着先尝试、做到，就如同给孩子喂饭一样等自己感觉不烫之后再分享给孩子！
俗话说：“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”这不仅仅表明遗传影响孩子的成长发育，更多说明孩子后天成长活动深受父母行为习惯的影响。父母不仅赋予孩子生命、开启孩子生命成长之门，更为孩子的人生旅程起着最重要的方向指引作用。人们时常说：“天不生人上之人，也不生人下之人”。全世界新降生的孩子几乎是完全相同、平等，他们没有财富多寡的差别、没有信仰差别，无贫富、贵贱之分。但是，社会生活的现实是无论以多大的区域做对比，都不可避免的产生穷人和富人之分、贵人和贱人之差，还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根本原，就在于他们出生之后从父母那里继承了不同的生活习性，父母指引他们迈出人生旅程的方向是不相同的。
与孩子一起动手做与孩子一起规划学习方案并实践
学校教学有教学大纲、课程计划，工作有工作计划，教导孩子同样需要拟定一份儿相对的成长计划，比如孩子在某段时间学习什么、放弃什么。这就需要父母与孩子一起你定一份相对的成长计划，将学习时间和游戏娱乐时间做一个大致的区分，让孩子形成有计划的学习观念，与孩子一起形成“劳逸结合”的学习习惯。当然，这个相对学习计划需要与孩子的学校课程和家长的工作时间相融合，让他们能够和谐共荣而不发生冲突。学习习惯就是孩子成长活动中的框架，只有框架搭建好了孩子后续“添砖加瓦”式的学习活动才有承载“血肉”的基础。
父母应成为孩子成长历程中的“北斗星”，孩子进行系统性的学习必定需要满足成长环境、耐心督导、及时实践反馈三个条件，这三者都需要父母的精心安排。教导孩子成长没有绝对的对错、好坏之分，身为父母最根本的职能就是以自身的行为示范为孩子们成长指引方向。教育就是放飞孩子的成长梦想，学习就是孩子从身体独立，走向身、心、行完全独立的过程。孩子不是家庭的“私有财产”，个人存在的价值就是为了更好的参与社会生产大分工、大协作，只是参与分工协作的出发点和落脚点是家庭。家庭需要为孩子指引辨识生活中颜色的方式与方法，但并不是一定要求孩子对颜色的认知完全与父母相同；指引孩子懂得尊重长辈，但也不等于要求孩子要唯唯诺诺的做人；教导孩子要注意安全，也不等于完全要求孩子完全不要去试探、尝试接触新事物与新方法......每个人的成长路，都需要自己用脚步去丈量，而父母能够给予孩子的就是行走与辨识路途的方法。
人生成长活动的任何实践都为与更多人建立友好协作关系而存在，那些能够获得同伴认可的成长行为更能够激起个人学习进步的欲望，比如在校学习的孩子为了获得相对其他同学更高的分数，以获得老师和家长的表扬；参加工作的人继续学习，为在同事中能够拥有更多“敲门砖”与评级“垫脚石”；老人继续学习为不被看做老到落了伍......学习获得的智慧知识是个人私有的，但个人在社会中的地位却是相对的。因此，所学智慧知识能够获得及时实践反馈是每个人检验学习成果、获得学习动力的重要途径。给予孩子学习实践反馈对于学习的重要性，就如用餐之后的温饱感，反馈的信息要及时、准确。
马云2018年5月杭州师范大学110周年校庆演讲关于未来教育的展望：“未来不是知识的竞争，而是创造力的竞争和想象力的竞争，是智慧和体验的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争，是独立思考的竞争。未来的教育不能只教知识，教和育一样，教的是知识，育的是文化。学和习是两个概念，学的是知识，习是尝试知识、体验挫折，是一种想象力，是一种文化。教和学是对知识来说，乐和习是对文化来讲，机器只有芯片，而人类有伟大的心和爱。面对未来的孩子，智商、情商以外，我们更需要培养爱商。只有这样，我们的孩子才不会被机器所取代，才不会在变革中被淘汰。未来教育的使命一定不是培养多少高分的孩子，也不是培养学习为机器，也不是一种在流水线上培养的孩子，我们要让孩子成为最好的自己，成为真正的人。”
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
