昆体良对于教育事业怀有很大的信心，认为教育者应当看到儿童具有无限的潜在能力和发展的可能性，天赋的素质在学习上固然是重要的，但不能因此抱怨只有少数人有能力可以接受教育，而多数人是迟钝的；相反，大多数人是敏于理解和乐意学习的，那些呆笨的人如同不正常的事物一样，是非常少的。他竭力主张并多方论证了公共教育比私人教育优越的观点。他要求未来的演说家必须生活在最公开的和阳光普照的公共生活之中，要善于与社会交往，从而经常受到新的刺激和鼓舞。在学习上，他认为作为一个演说家，必须有广博的、稳固的知识基础。他特别强调文学教学的重要性，他说：“除非很好地、真正地打好基础，否则，上层建筑就会倒塌。”
昆体良专门给体罚列举了哪些罪状？
体罚事实上是一种凌辱，是一种残忍的行为；如果盛行体罚，而孩子对鞭打习以为常，教育就难以起到作用；如果儿童在幼年时期遭受体罚，长大后往往更难以驾驭；体罚只能造就奴隶的性格，而不能培养雄辩之才；体罚的结果必然使儿童心情沮丧压抑，经常感到抑郁，产生恐怖心理。
