大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于学前教育课程实施具有的问题,于是小编就整理了6个相关介绍学前教育课程实施具有的解答,让我们一起看看吧。
学前教育课程实施的途径?
①幼儿园教育教学的方法:观察;实验;游戏操作;参观;谈话、讨论;讲解、讲述。
②幼儿园教育教学的手段:实物;图书;挂图、图片、照片;幻灯片、录像带;自制教。
③幼儿园教育教学的途径:专门组织的教育教学活动;日常活动与生活;学习环境;家园合作。
④适当地选择教育教学的形式、方法、手段及途径。
中国学前教育课程特色?
1、学前教育的非义务性
幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的,家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况,综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园,以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。如今我国仍然是九年义务教育,学前教育不属于义务教育,因此家长送幼儿去幼儿园不具有强制性,时间安排也相对灵活,所以学前教育的第一个特点是非义务性。
2、学前教育保教结合
学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段,也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。因此,对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合,一切教育活动都是在保育的前提下进行的。最近社会上仍然有很多人认为幼儿老师就是保姆。
我国学前教育课程的发展分为哪三个阶段?
在我国学前教育的发展历程中,幼儿园课程改革主要有三次,分别是:20世纪20年代至30年代、50年代、80年代至今。
特别是80年代以来,我国实行改革开放政策,在很大程度上促进了幼儿园课程改革。
1989年国家颁布《幼儿园工作规程(试行)》,在试行7年后,于1996年经过修订正式颁布,其内容“反映了幼儿教育面向世界、面向未来、面向现代化的精神”。
2001年,国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导,规定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则,并要求地方政府制定相应的指导意见,幼儿园在其基础上,可依据自身的需要确定课程。
在课程内容方面,《幼儿园教育指导纲要(试行)》并没有作统一的规定,但是文件以“健康、语言、社会、科学、艺术”五个领域的内容为例,分别阐述了课程目标、内容、要求以及指导要点。
正是在这一次次的课程改革中,学前教育课程体系越来越完善。
学前教育课程与教学论主要内容?
学前教育课程与教学论的主要内容包括:课程的基本理论、课程的历史发展、影响课程发展的基本因素、课程开发与校本课程等。
其中,陈鹤琴学前教育课程思想是学前教育思想重要组成部分,研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容,对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值。
幼儿学前教育课程内容?
学前教育主要研究学前教育学、学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前儿童心理学等方面的基本知识和技能,观察、分析3-6岁幼儿的身心活动,在幼儿园、托儿所等学前教育学校和机构进行学龄前儿童的教育教学、品行培养、智力开发等。
学前教育专业主修课程是什么?
教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法,教育统计学,人体解剖生理学,游戏学原理、教师口语等。
1、教育学。一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
2、教育史。以教育理论与实践发展的历史为研究对象。任务是研究各历史时期教育理论与实践发展的实际状况和进程,总结历史经验,探讨客观规律,为解决当代教育问题提供启示与借鉴,并预示其发展方向。
3、教育学概论。教材内容力求做到简明、全面、丰富、有代表性。由于本教材强调了教育理论的基础性和实用性,具有提纲挈领的特点,因此不但适合于院校在校学生使用,也适合于函授教育、成人教育、自学考试的学员使用。
4、儿童发展心理学。儿童心理学是发展心理学的一门分支学科,是研究儿童心理发展规律的科学。《儿童发展心理学(修订版)》既是综合性大学、高等师范院校心理学系和教育系的教材,也可作为儿童教育工作者从事教学和科研的参考用书。
5、普通心理学。其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。它既概括了各个心理学分支心理学的研究成果,又是各个分支心理学的一般知识和理论基础。
到此,以上就是小编对于学前教育课程实施具有的问题就介绍到这了,希望介绍关于学前教育课程实施具有的6点解答对大家有用。