大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于启发式教育课程的问题,于是小编就整理了4个相关介绍启发式教育课程的解答,让我们一起看看吧。
启发式教学法和引导式教学法有什么异同?
启发式教学法和引导式教学法没有区别,因为,启发式教学法和引导式教学法没有区别的,所以说,启发式教学法也就是说,启发式的教字法,而引导式教学法也就是说,引导式的教学法,无论怎么说,启发式教学法和引导式教学法,因此,没有区别的。
启发式教育的好处?
启发式教育优势:教师在启发式教学中充分发挥了主导作用,最大限度地调动学生的学习积极性和自觉性,让学生开展思维活动,主动探求知识,使教学活动处于师生协同活动、相互促进的状态,以达到学生对所学知识理解和掌握的目的。
局限性:学生的思维被教师带领和诱发,学习缺乏主动性。
苏格拉底启发式教育与孔子启发式教育有何差别?
异:
①他们的提问方式不同。启发式教育多为生问师答,而产婆术则多为师问生答;
②教学中的主体不同。启发式教学是以学生为主体,教师为主导,而产婆术则是以教师为主体;
③师生地位不同。孔子认为学生与教师的地位是平等的,承认师生间的相互启发,而苏格拉底则是将教师摆在一个较高的位置,使学生承认自己的无知;
④谈话内容的性质不同。启发式教学是从一般到特殊,产婆术则是从特殊到一般;
⑤教学内容不同。启发式教育要求学生广泛阅读,多加观察,深入思考,而产婆术具有一定的局限性,苏格拉底认为人只能研究自己的心灵,教师只是帮助学生把深埋心底的知识给“生”出来。
同:孔子的“启发式教育”和苏格拉底的“产婆术”都是采用师生间“一问一答”的“谈话方式”来进行教学的。尊重学生的思维规律、知识准备贯彻启发式教学的原则。
由于东西方地区文化传统不同,政治体制不同,经济发展模式不同等原因,孔子与苏格拉底的启发式教育方法还有很多的不同点。
1.教育目的不同
孔子的核心主张是“仁”和“礼”。其目的是以道德教育为切入点,对个人的孝悌忠信进行培养教育。孔子提出“仁”的客观标准则是礼——“克己复礼为仁”。礼要求每个社会成员恪守既定的社会关系,这样社会就稳定。可以说孔子的教育目的是培养“贤人”“君子”,从而实现孔子“大同”的政治追求。可以看出孔子的教育是为政治服务的。
苏格拉底的教育内容首先是从哲学方向出发的,其着重关注的是个体对现实世界的适应,他教育的目的主要是了解世界的本质。与孔子的教育目的相比,苏格拉底的教育目的更单纯,与政治之间的联系比较少。
2.对学生评价的不同
孔子在看待犯错误的学生时,有时会用一些不合适的言论。有学生白天睡觉时,孔子也会说出“朽木不可雕也”这样的言论。孔子在评价一个学生时,往往忽视了学生是一个处在发展中的人的观点,他们会在不同的时期有不同的发展特点,这点不容忽视。
苏格拉底在教育教学时,往往针对的是问题本身,而不是学生个人。当学生犯错误时,苏格拉底总是通过不断地提问,不断地提问,让学生自己能够发现错误,而且以一种平等的身份来评价学生。师生之间建立在一种平等的基础上,从学生发展的角度进行教学和评价。
启发式和提问式的区别?
启发式和提问式是两种不同的教学或学习方法。
启发式教学是一种以发现和探索为核心的教学方法。它通过引导学生思考、观察和实验,让学生自己发现知识和解决问题的方法。启发式教学注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力,鼓励学生思考和探索,从而促使学生更深入地理解和掌握知识。
提问式教学是一种以问题为导向的教学方法。它通过提出问题来引发学生的思考和讨论,激发学生的兴趣和主动性。提问式教学注重培养学生的思维能力和批判性思维,通过回答问题来促使学生思考和理解知识。
区别在于,启发式教学更注重学生的自主学习和探索,鼓励学生主动思考和发现知识;而提问式教学更注重问题的引导和学生的思考,通过问题来激发学生的思维和讨论。启发式教学更强调培养学生的探索精神和解决问题的能力,而提问式教学更强调培养学生的思维能力和批判性思维。
到此,以上就是小编对于启发式教育课程的问题就介绍到这了,希望介绍关于启发式教育课程的4点解答对大家有用。