大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程结构的特点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育课程结构的特点的解答，让我们一起看看吧。
课程类型有哪些？
（一）按照课程内容的属性，分为：学科课程与活动课程。
学科课程主要是学习间接经验，活动课程则主要是学习直接经验。
（二）按照课程的组织方式，分为：分科课程和综合课程。
分科课程是从某一学科领域选择知识，并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。在小学主要是综合课程，初中采用综合和分科并举的方式，高中主要是分科课程。
（三）根据课程管理、开发主体的不同，分为：国家课程、地方课程和学校课程。
国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，属于一级课程。
地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。
学校课程（也叫校本课程），通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。
（四）根据课程的任务，分为：基础型课程、拓展型课程、研究型课程
基础型课程注重学生基础学力的培养，即以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养。拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习。常以选修课的形式出现。研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。
2001年我国启动的新一轮课程改革是新中国成立以来？
答：2001年我国启动的新一轮课程改革是新中国成立以来第八次规模较大的课程改革。
改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
2001年，在党中央、国务院的领导下，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列政策文件，初步构建了符合时代要求、具有中国特色的基础教育课程体系。
课程组织的基本职责？
课程岗位职责
篇一:课程顾问岗位职责
课程顾问岗位职责要求
岗位职责:
1、负责课程的推广工作并向顾客提供专业的课程体系讲解。
2、.为顾客设计符合其需求专业、个性化的课程体系, 并促成签约开始学习课程;
3、按时完成工作计划及每月课程课耗任务，建立并维护潜在顾客以及学员数据库。
4、促进课程消耗，做好续费的宣传动员工作，与学生建立良好的关系，帮助学生完成学习目标。
5、定期参加会议和培训。
1. 制定课程目标：根据学校的教育目标和学生的需求，制定具体的课程目标，明确学生应该掌握的知识、技能和态度。
2. 设计课程结构：根据课程目标，设计课程的总体结构，确定课程的组织方式、教学方法和评估方式等。
3. 编写教材和教辅材料：根据课程结构，编写教材和教辅材料，确保教材内容的准确性和丰富性，以提供给教师和学生使用。
4. 提供教师培训：为教师提供相关课程的培训和指导，帮助教师掌握课程内容和教学方法，提高教学质量。
5. 监督和评估课程实施效果：定期对课程进行监督和评估，收集学生的反馈意见和教师的教学反思，及时调整和改进课程。
到此，以上就是小编对于教育课程结构的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程结构的特点的3点解答对大家有用。