大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程改革的因素的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育课程改革的因素的解答，让我们一起看看吧。
对于农村教育的发展，有什么意见和建议？
农村教育堪忧，首先有能力的会在县城买房让孩子去县城上学。其次农村老师的孩子都不在父母任教的村里上学而选择城市上学。农村的教学质量不行，虽然学校盖的不错表面富丽堂皇，但教学上不去人们也不认可。没办法。我家孩子也想去县城上学，耐何既没房，又没人。只能在村里上学。
对于农村教育的发展，我现在见到有些农村孩子读书很差，现在农村有些孩子从小就在农村长大，一直都是跟住爷爷奶奶生活，他们的父母常年在外面打工，是根本没有时间照顾他们学习的，除了过年的时候回家没有几天又出去打工了，那些农村的孩子从小就不得父母怎么教，他们的爷爷奶奶可能也不会教，因为他们也没读什么书的，现在农村有些孩子没有自己爸妈教，出现了有些孩子不想读书了，国家要加大对农村学生的教育质量的投入才行
一
我希望国家可以提高农村教师工资待遇和福利补贴保障农村拥有良好的教师资源
二
我提议尽量集中农村学校和保障学校附近的交通安全。
三
我提议可以适当增加心理课程辅导因为农村留守儿童较多况且多数也除外青春期容易叛逆，可以适当增加心里辅导，以保障以后步入社会不会误入歧途。
四
保障校园安全和避免校园欺凌事件。
以上是出自农村的我的切实感受，希望对农村学校建设有所帮助
1、农村弱势群体教育。
留守儿童教育延伸到了农村社会，进城务工人员随迁子女、留守儿童、贫困儿童作为农村弱势群体，可能是最有风险成为未来贫困成人的群体。解决这些弱势群体的教育关爱问题，必须多主体承担起各自责任，打好阻断贫困代际传递的组合拳。
由于随迁子女在城镇接受教育，农村教育延伸到城镇。城镇必须承担起随迁子女的教育责任，城镇政府要落实好“两为主”“两纳入”“三统一”政策，保障随迁子女在城镇入学机会上实现全员纳入、就读学校上体现质量公平、学习过程中表现关爱关心，不让一个随迁子女掉队。
2、贫困儿童教育问题。
解决贫困儿童教育问题，要系统解决饮食营养、日常生活环境与家庭教育投入问题，需要地方政府和社会力量对贫困家庭进行经济和创业就业能力帮扶，对帮扶资金支出进行指导与监控，必须有一定数额用于日常生活环境改善，确保用于儿童饮食营养改善与教育支出，坚决杜绝用于家长的不良嗜好消费。
3、农村学校规模小，在资源配置上处于劣势地位。
在人、财、物配置上，应该关注农村学校规模小的情况，基于学校规模特征进行区域教育资源配置。在专任教师分配方面，建立以校际教师教学工作量均等为原则的义务教育师资配置政策。
教师教学工作量均等的师资配置政策的核心内容主要是对教师教学工作量进行合理分类，基于校际教师教学工作量均等原则建构师资配置模型。国家或地区可以根据基于校际教师教学工作量均等原则所建构的师资配置模型，定期对城市、县镇、农村编制政策与校际分配方案进行动态调整。
4、单一按学生数量核拨教育经费。
细化学校公用经费配置标准，这可以从三个层面进行：
有人说农村教育越来越困难，什么原因造成的？
这的确是一个不能回避，应当引起大家重视的问题，说起这个问题，很多人都觉得原因颇多，没错，造成农村教育“空心化”现状的原因的确有很多，是很多因素共同着力导致现状农村教育困难，但归根结底，核心原因还真就只有那么几个，比如：
1，农村人力资源大量外流，尤其是人力资源的外流，把农村原本的生源都随着他们的父母外出流走了，有条件的跟着父母去大城市读书，条件稍微好一点的也都去了县城，没有足够的生源，农村教育就缺少了发展起来的基础。
2，基础设施落后，虽然在搞新农村建设，但农村的教育硬件设施整体落后，除了少数发达地区，其他地方更多的是依靠社会福利捐赠等方式在发展基础设施，基础设施落后，吸引不了学生，更吸引不了外来老师。
3，农村教师待遇差，流动性大，乡村教师可以说是公认的待遇差，支教老师倒是每年都有，但支教老师年轻，更多的是依靠情怀在支撑，很多人的情怀是支撑不了一辈子在条件不好的地方奋斗，待遇差且流动性大的农村师资力量是不能帮助发展农村教育的。
上述三个原因表面上看是三个独立且有区别的因素，但答主个人认为这三种因素严格来说都是属于一个深层次原因的衍生和表象，这个深层次原因就是资源的配置不平衡，农村这些年不止是教育，在其他方面发展也有着“空心化”的趋势，尤其是近十几年有办法的青年劳动力都外流到发达地方去打工，很多农村都是老年人和留守儿童，这样的农村各个方面的资源都处在一个外流的状态，都处在一个被城市尤其是一二线大城市“虹吸”的状态，所以资源配置的不平衡，才是农村教育越来越困难的根本原因。
以上观点仅供参考，欢迎大家提建议。
到此，以上就是小编对于教育课程改革的因素的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程改革的因素的2点解答对大家有用。