大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程论相关书籍的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育课程论相关书籍的解答，让我们一起看看吧。
世界第一部课程论？
1918年出版的《课程》是教育史上第一部课程论专著，标志着“课程”作为一个独立研究领域的诞生，由此确立了“课程论”这一教育学的分支学科，随后涌现出大批实力学者和研究成果，如美国学者布鲁纳及其结构主义课程论、德国学者瓦根舍因及其范例方式课程论、苏联学者赞科夫及其发展主义课程论等。受当时国际政治形势及信息方面的交流不畅等因素影响，我国课程研究学者在照搬、移植、引进西方理论后促使其“入乡随俗”的本土化改造方面着力不够。
当然，近年来我国正在逐渐构建本土课程理论体系，加强与基层课程实践的关联，拓展课程研究的领域和格局，在课程研究方法、课程现代化、课程形态、课程实验、学科建设、思维模式、学习方式变革、核心素养落地、课程评价体系、互联网技术辅助教学等各个方面日益深化，立足国情与借鉴国际先进经验相结合，取得了一系列重要研究成果。
今后一个时期，课程论研究应该努力纠正“重基础研究、轻应用研究”或“重应用研究、轻基础研究”的错误倾向，更加注重理论与实践紧密结合，既要持续提升课程理论的科学性，又要切实推进课程实践和学科知识的建构；要处理好借鉴国外成果与继承历史积淀、单一学科深度建设与综合课程跨界融合等方面的辩证关系；要扎根于我国丰富生动的课程改革实践经验，吸收国外先进理论的有益成分，在此基础上创造和建构我国本土化、原生性的课程理论体系。
什么是学科教育、课程与教育论？
课程与教学论专业的研究方向是致力于课程、教学理论、教师、课堂、学习问题及基础教育教学改革中的理论和实践问题的研究。主要是三个方向内容，即教育基本理论研究、学科课程改革与教师专业发展研究、成人教育课程与教学论研究。
而学科教育专业的研究是突出以学科为基础的实践研究，切实推进我国学科课程与教学改革；通过学科课程统整研究，带动综合理科与社会科课程与教材的开发；通过学科教学行动与实验研究，切实推动学科教学模式的改革；通过学科与课程与教学论的融合，实现学科课程与教学论的理论创新。
也就是学科教育专业，更倾向于实践；而课程教学论，则比较注重理论啦（比如说什么教学方法，建构主义之类）。
学科教育是指教育体系中按照学科划分而进行的教学活动和管理。课程是教育活动的核心，是学生在学校期间需要完成的学习任务和教学计划。
教育论则是对教育问题进行研究和探讨的学科，旨在理论化和系统化地研究教育的本质、目的、方法、效果等问题，为教育实践提供理论指导。三者相互关联，构成了教育体系中不可或缺的三个重要组成部分。
学科中心主义课程论主要包括？
知识中心主义课程论，又称为学科中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特和布鲁纳为代表，主张学校教育应以学科分类为基础，以学科知识为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标;代表理论是要素主义(巴格莱)和永恒主义(赫钦斯)。
教育管理学需要的参考书籍有哪些？
教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。主要课程： 教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学。到此，以上就是小编对于教育课程论相关书籍的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程论相关书籍的4点解答对大家有用。