任何在幼儿园工作的人都知道，
的需求及人格都有其独特性，教师们往往对于特定的年龄段的发展知识有一定了解，对于个别性的认识，则有赖于与个别孩子及其家庭的相处。而作为孩子的家长，他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的，教师的认识则是水平的，如此，教师与家长间的合作，正好在认知上得到了互补，在教育上达成相互的合作、支持。和家和家长建立
的教师，在和许多他们不太了解的孩子相时较不会感到挫折，且更有可能去达到
的实际目标，并支持每个家庭达成他们自己的特定目标。
同时，父母对于教师工作的正反应和合作意愿，能使教师感受到他们的努力受到了重视与尊重，促成了教师的
。
教师个人的时间、精力、知识、创造力、经验是有限制的，家长的参与提供了更多的
，这种资源为各个学习领域的扩展提供了空间。
幼儿教育不同领域交叉的地带指的是什么意思呢？
艺术是幼儿教育不同领域交叉的地带，教育中最活跃的部分也大多在它的边缘，这里充满了未知，我们的主题活动也只是处在探索阶段，难免存在一定的问题，比是不是技能、技巧就不需要了呢是不是完全让幼儿自由发展呢这些都是值得我们去探索的
