大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育课程制作考试的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前教育课程制作考试的解答，让我们一起看看吧。
学前教育考试什么科目？
考试的科目内容有英语、政治就是教育学基础和心理学基础。
简述在儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间存在着什么样的关系？
简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。
(1)两者是不矛盾的，是相辅相成的，不可分割的。
(2)技能为创造性的发展提供了技术基础技能形成的过程本身蕴含着创造。
(3)创造性越高，其技能的掌握也就越快。
在手工创作过程中的意图阶段教师应对学前儿童做哪些指导？
意图阶段的指导：给儿童提供与多种工具和材料充分接触的机会。 意图制约是一切行为的方向和途径。成人的手工活动中，意图是很明确的，但是早期儿童的手工制作的意图不甚明了，因此教师应注意帮助他们逐步地将意图明朗化。 美术心理学研究表明，来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验的知觉材料远远比简介的知觉刺激重要的多。年幼儿童的有意注意发展还不够稳定，他们往往被外在事物本身的特征所吸引，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，因而多样化的工具盒材料能够刺激他们的操作欲望，促使其从事美术活动。相反，如果活动工具盒材料总是单调重复，就会使儿童失去活动的兴趣。因而教师要为幼儿提供多种工具材料，让儿童在撕、揉、卷、折叠、箭、贴等活动中了解纸的软硬程度以及它的可折叠、可分解等特征；在拍打、压、滚、掼、团、搓、捏等活动中，了解泥的可塑性。让儿童在与材料相互作用的过程中，对手工制作产生兴趣，愿意去操作。
手工制作对学前儿童的意义是什么？
手工制作对学龄前儿童的能力提高是全方位的。
人的发育最早开始于手脚与语言的灵活运用，直接带动的就是思维意识与肌肉运动的统一协调。
第一，锻炼动手能力。
手工一词的顾名思义，就是以手为主的一项活动，所以手工制作最直接的就是锻炼动手的能力。手工制作作品的任何一个细小零件都需要亲手一点一点完成，这对尚处于学龄前的儿童来说有至关重要的意义。
第二，锻炼大脑想象力，思维能力，创造力。
手工制作的一般流程都是老师提供一些图片或实物素材，一点点的引导孩子完成作品。但在这个过程中，每个小朋友可能都会根据自己的想象力创作出不同的作品。在完成作品的过程中，他们会充分发挥自己的想象进行创造。这为以后他们思维与创造能力的提高奠定了基础。
第三，培养观察力，自信心。
每一件手工作品都是从观察开始的，每个孩子的观察角度也不尽相同。通过角度的不同，细节的不同，加之观察后的实践活动，孩子们最终就会注意到每一件作品的不同之处，便会养成注意留心身边事物的好习惯。
而自信源于孩子能够在坚持的条件下完成一件作品。手工制作需要手脑并用，并且在制作过程中不会一蹴而就，中间也会遇到很多困难，最终克服困难完成一件作品，对学龄前的孩子来说，并不是一件很容易的事。孩子的自信源于每一次的坚持完成。
第四，学的一技之长。
到此，以上就是小编对于学前教育课程制作考试的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育课程制作考试的4点解答对大家有用。