幼儿园教育评价最基本的方法是
1、观察法是幼儿园教育评价中最基本的评价方法，是指有目的、有计划地对评价对象行为进行系统和连续的考察、记录、分析，并对观测结果做出评定的一种方法。
2、幼儿园教育评价最基本的方法是：观察法。幼儿评价方式有：发展性。评价不仅仅指向儿童的现在、过去，还要指向儿童的未来，应该是动态的。真实性。
3、教师对幼儿评价要全面、恰当 在幼儿园的日常生活中，幼儿和教师的接触最多，教师是幼儿最可依赖的，教师的评价对幼儿自我认识成长影响最大，因此，教师对幼儿的评价是比较全面恰当的。
4、观察分析法 观察分析法是通过对幼儿在科学教育过程中的行为、语言、思维等方面进行观察和分析，来评价幼儿的科学学习水平和科学思维能力。
幼儿园教育活动的评价方式有哪些
终结性评价。终结性评价也称总结性评价，结果评价。就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。
根据收集与分析资料的方式分类。根据评价的主体分类。学前课程为儿童所设计的目标。学前课程选择的内容。学前课程运用的手段和采用的方法。学前课程中儿童参与活动的形式和兴趣。
幼儿园教育评价最基本的方法是：观察法。幼儿评价方式有：发展性。评价不仅仅指向儿童的现在、过去，还要指向儿童的未来，应该是动态的。真实性。
幼儿园课程评价的原则
幼儿园课程评价原则具体为以下四点：评价应有利于改进与发展课程。评价中需以自评为主，充分发挥教师的主体性。评价要有利于幼儿的发展。评价应该科学、有效。
客观性原则 把通过观察、测量、访谈、问卷等方式搜集来的信息，如实地，不掺杂主观想法的真实记录下来，然后按照科学的标准进行分析和判断，做出合理评价。这是对课程评价应持的一种科学态度，也是达到课程评价目的地保证。
幼儿园课程评价的基本原则方向性原则、公平性原则、客观性原则、可行性原则。
幼儿园课程评价的原则 1．评价应有利于改进与发展课程。幼儿园课程评价的目的在于发现课程中的问题、找出原因、提出改进的建议和措施，解决问题，调整、改进和完善课程，不断提高教育质量。
幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现在：(1)评价应有利于改进与发展课程；(2)评价中要发挥教师的主体性；(3)评价要有利于幼儿的发展。
幼儿园课程评价名词解释是什么?
1、评价主体即评价者。行政人员、幼儿园管理人员、教师、幼儿以及家长均是幼儿园课程的评价者。评价过程是他们共同参与、相互支持与合作的过程。教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是评价的“主体”。评价客体即评价的对象。
2、是否创设富有特色的环境——是否创设与学前教育课程追求相匹配，具有学前教育课程特色的园所环境。通过对课程方案实施的评价，我们一方面可以获得课程方案对儿童适宜性的信息，另一方面可以了解影响课程方案效果的因素。
3、
