大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于品格教育课程表的问题，于是小编就整理了5个相关介绍品格教育课程表的解答，让我们一起看看吧。
三级管理课程有哪些？
国家、地方、学校三级课程
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。
（一）国家课程
小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。
（二）地方课程
占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。
（三）校本课程
就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材
三级课程是指哪三级？
国家课程、地方课程、校本课程。国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。
1、国家课程：小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。
2、地方课程：占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。
3、校本课程：就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材。
初二的课程表？
初中的课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、政治、历史。
其中物理初二开始学、化学初三开始学。
初中的课程：
初一的课程有：语文、数学、英语、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术.
初二的课程有：语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术.
初三的课程有：语文、数学、英语、物理、化学、历史、思想品德、体育、信息技术.
初二的课程表:这个提问有点笼统啊。其实这个可以问学生本人的。因为不同的学校，课程表是不同的，包括春季学期和秋季学期课程表也是不同的。所以具体的课程表是可以问学生本人或者班主任的。
三级课程建设是什么意思？
国家、地方、学校三级课程
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。
（一）国家课程
小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。
（二）地方课程
占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。
（三）校本课程
就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材。
“胡红梅事件”的内在原因是什么？怎样避免此类事件再出现？
胡红梅事件的内在原因是：不到位的监管政策催生了弄虚作假的风气，打造名师过于形式主义。
在胡红梅事件中，如果仅仅归结为她个人的贪婪和急功近利，我觉得是不全面也是不深刻的。一颗贪婪果实的形成离不开它生长的土壤和环境。
在教育领域工作的同仁们应该都知道，评职称需要各种论文、课题，前两年还要听关于继续教育的网课。但是作为一线老师，每天被教学工作逼得焦头烂额，再让抽出大部分时间来搞科研是明显不现实的。但是为了职称，几乎大部分老师都是花钱去买或者请人代笔，也有一大部分就像胡老师这样抄袭。
而在职称评审的过程中，很多资料也是流于形式，只检查数量而不看质量。包括听继续教育的网课，听够了课时，自己通过了网上的考试（附带答案），这项考核标准就算通过。
而这几年的打造名师活动，基本上是集合整个教研组的力量备课，反复磨课：上美人，讲美文。这样的名师能够代表个人的实力和能力吗？当能力达不到的时候怎么办？只能靠抄袭和作假了。
因此我认为监管力度不够，论文的审核和职称的评定，包括名师的打造，很多是形式主义，这是胡红梅这样的名师产生的内在原因。即使没有胡红梅，肯定还有张红梅，李红梅。
其实职称中的很多要求和老师实际工作并不挂钩，也不能切实考核老师的实际能力。完全可以把其中流于形式的部分去掉，给更多兢兢业业的老师以机会。
对于各学校轰轰烈烈打造名师的活动应该喊停，既浪费时间又浪费人力，不如让老师们把这么多的时间和精力放到教学上。
到此，以上就是小编对于品格教育课程表的问题就介绍到这了，希望介绍关于品格教育课程表的5点解答对大家有用。