一.背景内容包括：
1.说明使用的教材名称.
2.前一节课,为这节课做了哪些铺垫.
3.本节课为下次课做哪些准备.
二.教学目标设计：
1.知识与技能：a.学习的知识.
b.应掌握知识的方法及程度
2.过程与方法：
过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的具体运用.
方法：即教法和学法
教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程.
单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.
综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等.
备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.
教师的学法指导应遵从5项原则:
⑴.体现自主性
⑵.体现针对性
⑶.体现操作性
⑷.体现差异性
⑸.体现巩固性.
学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式：
⑴.渗透指导
⑵.讲授指导
⑶.交流指导
⑷.点拨指导
⑸.示范指导
3.情感、态度、价值观
这是学生感受——情绪——意志、性格的过程.是情感过程,是非智力活动.
三.教学重点、难点
四.学习环境设计
是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表……
五.教学理念的思考
简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识或是具体实现的过程.
