自然教育课程的构建，自然教育课程的构建与实施

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自然教育课程的构建的问题，于是小编就整理了3个相关介绍自然教育课程的构建的解答，让我们一起看看吧。

幼儿园的课程制定的依据是什么？

观点：幼儿园课程制订的依据是国家教育部颁布的《幼儿园教育指导刚要》。注意到你是幼儿园第一线老师，因我刚好编著出版了幼儿园语言领域国学课程，和你分享《纲要》对幼儿园语言类教育的具体指导意义。

1 如何以幼儿为核心组织开展语言活动？

2 什么是前书写、前阅读？如何在符合孩子年龄特点的前提下设计开展活动？

3 如何创设适合孩子一生发展的语言环境？能不能与国家提倡的传统文化有机结合起来？

……

一线老师对语言的概念理解不深不透，以为语言就只是听、说、读、写。

而书面语言的听说读写是不适合幼儿阶段孩子的。（我常到幼儿园听课评课，语言活动老师们觉得难上，难引发幼儿的兴趣）。其实语言的范围是广义的，语言分输入和输出。

孩子从环境中吸收的信息都是“语言”【如听音乐、听故事，看图书、看场景表演、看角色游戏】，表达自己的所有方式也属“语言”【如表情、动作、涂鸦、拍打节奏等】。这多形态的语言是相互促进的。

1、可以传统文化如古诗成语为素材，引入多态语言多态阅读的观念，将语言活动渗透到五大领域。

2、15年实践表明，符合孩子天性的教学活动都能调动孩子的全身心参与，孩子喜欢学，老师容易教，家长见效果！

对于幼儿园教学来说，一日活动皆课程，幼儿园的教学与中小学区别在于：中小学是分科教学，而幼儿园是整合课程，幼儿园教学的主要核心是培养孩子各项良好行为习惯的养成，所以孩子在园一日的安排都可以按照课程来设置。 我认为幼儿园课程设置可以按以下几个板块来设置：

一、入园环节：早上孩子能愉快的入园，见到老师和小朋友能主动、礼貌问好，能自主配合保健医生进行晨检，而孩子的这些表现是需要有技巧去引导，并让孩子孩子形成良好的习惯的。

二、用餐环节，这包含了早、中、晚餐、以及用点心等，在用餐环节，我们除了学习餐桌礼仪、取餐需要遵守少盛多添、按秩序排队的规则、还有爱惜粮食以及卫生习惯的养成等知识课程。

三、集体教学，这就是我们平时说的上课，在幼儿园阶段，这样的课程要设计得丰富有趣方能引起孩子的兴趣，内容要覆盖科学、艺术、健康、语言、社会领域的内容，形式以游戏为主。

课程的设计需要有科学的教育理念和教育思想做引导，同时要考虑学习对象的特点及现实的社会需求，将教育目标及学习内容和要求具象化到课程目标、课程结构与内容、课程实施及课程评价中去，从而有效地促进儿童的学习和发展，促进儿童健康快乐的成长。

亿童幼教机构科学保教课程在 “爱生活（是原则和理念基础）、会探究（是方法和过程）、全发展（是评价和结果导向）”的理念指引下，依据学前儿童的身心发展特点，关注儿童的生命、儿童的学习方式，联系儿童的生活构建主题框架，借鉴项目活动中师幼互动深入探究的方式，将其融入主题活动中，更好地整合领域间的内容，为儿童创设适宜的学习和游戏情境，通过与人、事、物及情境的互动互惠关系的建立指向儿童的全面和谐发展。

亿童幼教机构科学保教课程秉承《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心精神，坚持终身教育思想，遵循儿童身心发展的科学规律，将五大领域的教育内容相互渗透，融入生活、运动、游戏，学习等四类活动中。并综合领域内容、儿童身心发展需要以及四类活动特点等因素，建立了分级分类的目标体系和儿童发展评价指标，并从方便教师实操的角度对每一类活动的实施给予了详尽的方法、策略、案例指导，力图为园所达成《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的目标。

儿童的认知不同于成人，是以感官、动作及具体形象思维为特点的。儿童的学习是以直接经验为基础的，是在游戏和日常生活中进行的，是玩中学，生活中学习和操作中学习。课程设计一定要理解儿童学习的这一独特方式，珍视游戏和日常生活的独特价值，创设丰富的教育环境，践行“一日生活皆课程”，科学合理安排一日生活活动，最大限度地支持和满足儿童通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要，支持儿童的有效学习。

亿童幼教机构科学保教课程正是站在观察儿童的举动、聆听儿童的声音、了解儿童的兴趣、关注儿童的需要、捕捉有用的信息并由此衍生出有意义的教育内容的出发点之上，来构建我们的课程体系，以幼儿园一日活动的形式为载体来进行组织和实施，整合各方面的教育内容，从幼儿的兴趣点出发，有机地综合生活、运动、游戏、学习等各项活动，并自然渗透于幼儿一日生活之中，强化幼儿园“一日生活皆课程”的思想，贯彻保育和教育相结合的原则，将保教的目标和内容全部渗透在一日生活的全部活动中。

谢谢邀请，很高兴遇到一个简而言之就能说明白的问题！

其中《纲要》是国家教育部于2001年7月颁布的，《指南》是教育部于2012年10月颁布的。《纲要》和《指南》在幼儿园课程上是一脉相承的，同样都是将幼儿学习内容定为健康、社会、语言、科学、艺术五个领域结构，但《指南》在《纲要》的基础上更加具体，它首先描述了每个领域幼儿整体的学习与发展，然后又将一个领域分成2-3个小的分发展内容，在分发展内容下又分别写有发展目标和教育建议，可以说浅显易懂、老少皆宜，又非常贴心。

《指南》一出，即掀起一股学习热潮，它已然成为学前教育工作者必备的案头书，对幼儿园课程实施具有很大的指导意义。我是很喜欢《指南》的，因为在实践中的诸多问题和困惑都能从中找到解答，小小一本在手，完全可以以小博大，包罗幼儿园课程和活动之万象，怎能不让人爱不释手！

每个幼儿园都自己的特色课程，不论是私立幼儿园还是公立幼儿园，他们用的教材都不同，但是都离不开幼儿园五大领域课程，《幼儿园教育指导（纲要）》，每个地方省份要因地制宜，实事求是来贯彻落实。

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。根据每个年龄段来设置，每个领域都有自己内容和要求。无论哪个幼儿园设置的课程内容都是围绕《纲要》来实施。纲要明确了小班中班和大班各个年龄段的具体要求，围绕课程去实施，在课程实施还要注重幼儿全体参与活动，因材施教，注重儿童差异性，因为每个孩子的发展不同。

幼儿园的课程是，只是有理论依据的。每个幼儿园设置课程的依据是不相同的，这个是根据他们所使用的教育理念来做依据 。光谱那肯定就是根据多元智能的理论依据来做指导，蒙台梭利幼儿园的也是根据蒙台梭利的教学理念来做指导。所以幼儿园课程设置并不是无缘无故的，当然不排除有些幼儿园确实没有什么所谓的理论依据而随便凑成一套教材。

如何建设生态乡村？

生态文明乡村：“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”为总要求，突出产业、城镇、服务特色，坚持以人为本、生态优先、差异发展的理念，全力建设产业生态高效、环境优美宜居、生活文明健康的社会主义新农村。

1、整治乡村生活垃圾。全面推进“户集、村收、镇运”垃圾集中处理的模式，合理设置垃圾中转站、收集点，做到户有垃圾桶，自然村有垃圾收集池，行政村负责垃圾收集，镇有垃圾填埋场，确保乡村清洁。

2、整治乡村生活污水。清除农村露天粪坑、简易茅厕、废杂间，整治和规范生活污水排放，全面推行无害化卫生厕所，每村至少要建造一座以上卫生公厕，大力推广农村户用沼气建设，利用沼气池、生物氧化池、人工湿地等方式，通过开展农村污水处理，提高水体自我净化能力。

3、整治农村畜禽污染。根据村庄特点，合理规划，整治农村死畜禽乱丢到溪河现象，动员群众填埋。拆除污染猪舍、牛栏等，村庄内畜禽养殖户实行人居与畜禽饲养分开、生产区与生活区分离，畜禽养殖场全面配套建立沼气工程，达到畜禽粪便无害化处理。

微课怎么制作？

微课=专业+表达+制作

做好一节微课我们可以分为两个部分

1.微课的开发视角

选题（知识点，重点，难点），设计（思路和表达方式），开发，加工完善，课程发布

2.视频的制作视角

录制（动态还是静态），音频（解说，配乐，音效），字幕（片头，片尾，解说词），特效（专场，滤镜），合成输出（格式选择）。

如果不是太明白的话看图

视频的录制可以有很多方法，一般主要采用以下三种：

1.摄像机+电子白板或黑板

微课制作者针对微课主题，首先进行详细的教学设计，形成教案，然后利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来，最后对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。

2.手机或者相机+白纸

同样此方法制作者首先也是需要针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案，然后用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。同时尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。最后再对拍摄视频进行必要的编辑和美化。

要想进行微课录制，把自己的知识分享出去，必须要先搭建一个微课平台，只有充分了解微课制作常用的硬件设备，掌握相应的软件操作，才能制作出需要的微课视频。在制作多媒体课件之前，首先必须选择合适的开发环境，主要包括硬件环境和软件环境。

在设计和开发微课之前，首先需要购置和拥有一系列相关的硬件设备，在经费允许的情况下，可考虑建立一个“微课制作室”。除了必不可少的计算机和录像设备之外，还需要购置相关的专门设备，如用于录制屏幕板书的手写板、手写屏等设备。

1.电脑

电脑是微课制作系统中最基础的设备，台式电脑、笔记本电脑、平板电脑，甚至手机都可以用来录制、制作微课。一台电脑性能的优劣，将直接影响到微课制作的效率。所以，一定要注意电脑的选购。在选购多媒体计算机设备时，需要综合考虑CPU、内存、硬盘和显卡的性能。例如：在制作微课时，通常要收集很多素材，这就需要较大的硬盘容量。在微课的后期加工处理时，需要用到专业的视频编辑软件，尽量选择大容量的内存和性能相对优越的显卡。

2.图像采集设备

在微课制作过程中，大多数图片可以通过网络搜索、截图获取，但有些图像需要通过专门的设备。可以获取图像的设备主要有图像扫描设备、数码相机、手机等。

（1）扫描仪

扫描仪是课件制作过程中使用最普遍的设备之一，它可以扫描图像和文字，并将其转换为计算机可以显示、编辑、存储和输出的数字格式。可以利用扫描仪获取照片、课文的插图、报刊图片、手绘图画、邮票、杂志封面、实物图像、课文中的文字等，然后导入到微课中。

（2）数码相机

微课的种类有很多，主要是想看看题主是想要做那种类型的。目前市场上主要的类型有：

不管哪一种类型，总制作就分为设计与制作后期后期两个步骤，总的来说6步可以搞定：

像真人视频类的就要进行实拍素材了，然后用编辑软件进行编辑合成即可；动画类的用动画制作软件即可。这类软件都需要一定的专业基础，题主可以去了解下，选择几款适合自己使用的软件即可。

新手上路，我一般推荐从PPT类的开始，这类比较简单，工具也就是我们每天都在使用的PPT，2016版本以上的更好。

制作好PPT，加上动画、做好翻页效果，给每一页录制上旁白，最后点击文件——导出——导出MP4即可。

今年参加了两次微课制作大赛，拿了奖项，小有收获，也学到了很多东西，积累一些微课制作的经验，下面分享给大家。

大家对微课认识的都存在一个误区。我以前也是，认为微课是截取课堂实录的一段即可。其实真不是这样。我们在网上看到的很多微课都没有黑板、学生这样的背景在镜头中出现。

其实微课，就是微型课堂，即在短时间内（7——10分钟），利用多媒体课件讲清楚一个例题、定理、知识点或语法要点即可。所以，出现在微课里的镜头不用是黑板或面向学生。那么怎么才能录制出来高质量的微课呢？

1、备课，制作所讲内容的专题课件。

确定讲什么，怎样讲，然后制作相应的课件，写好教案（包括目标，教学过程与方法，对点练习题等）

2、准备录课。

必须有专业设备，这个可以是多媒体教室和摄像机。但最好使用专门的微课录制和制作软件，在笔记本电脑上操作比较好，因为笔记本上有自带话筒和录音功能。我使用的是一款叫“******”的软件，挺好用。现在像这样的录屏软件很多的，比如****，****微课制作软件等。

3、编辑视频。

微课录制完之后，要对所录制的视频进行编辑。最基本的操作是剪辑。因为你录制的可能不一定恰巧符合微课要求，这样你可以根据需要再用软件进行编辑、剪辑，我常用的是****，挺好用的。还可以根据要求加入片头片尾。

当然，初次录制往往可能需要多次反复录制，才能达到要求。

到此，以上就是小编对于自然教育课程的构建的问题就介绍到这了，希望介绍关于自然教育课程的构建的3点解答对大家有用。