不知道具体情况，但可能有如下原因：1.教师非专业毕业，没有认识到幼儿教育和中小学教育的区别，或者没有形成正确的幼儿教育观；2.幼儿园评价体系关注教师上课上的好不好，而较少评价教师如何组织一日生活；3.家长看重孩子是否学到一定的知识，例如读写算，这些知识能力更多只能从课堂上获得。当然这种做法和现在儿童发展之难的精神相违背，也不符合幼儿园教育规律。
观看一下幼儿园教育活动视屏，设计幼儿园教育评价准则要求：1先写活动目标
活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
活动内容要与目标的内涵相吻合。活动目标的基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，这就要求在选择内容的时候要综合考虑到这几个方面的因素，而不是对某一个因素有偏颇。一方面，教学的实践中选择的内容往往不能恰当的处理好这几个方面的关系，特别是现在注重学科知识、原理知识，忽视科学、艺术与道德之间的关系，忽视过程方法知识的掌握的倾向。另一方面，在确立目标时，我们承认儿童是学习者的主体、是活动的开发者、是知识与文化的创造者、儿童创造着社会生活经验。要注重儿童的经验在内容选择过程中的作用，也就是学习者经验的选择过程就是尊重并提升儿童的个性差异的过程。但是在教学实践中，选择内容以及所选择的内容与儿童自身以及其经验无缘，影响了儿童的发展。因为任何说选择的内容，只有转化为儿童的经验，才能够对儿童产生意义。
活动内容要与儿童的生活经验相适应。也就是要克服以下问题，包括克服教育活动内容的难以适合幼儿的现有水平，要么是缺乏挑战性，要么是难度太大，这就导致教育活动内容不能满足幼儿的现实需要，又不利于其长远发展。克服教育活动内容与幼儿生活脱节，难以既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，不利于拓展幼儿的经验和视野。
