大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于混和教育课程改革相关任务的问题，于是小编就整理了1个相关介绍混和教育课程改革相关任务的解答，让我们一起看看吧。
混合教学有什么意义？
谢邀。对于混合教学这个概念，恐怕很多中小学教师都不够了解，因为目前我国中小学教学中并没有开设这样的教学模式。倒是1997年至2000年两省一市(山西、江西与天津)高中新教材试验时尝试过这种教学模式。其具体内容是学校建一个综合性工场，每年有一个年级的学生轮换到工场进行科技小创作，先由指导教师指导下进行创作设计，有了蓝图后，由工场各工种师傅帮助做出横型。这个过程学生也要学习各种工艺(电焊、钳工、车工等工种)。这种混合教学模式本是先进的教学模式，学生学以致用，并能提高动脑动手能力，尤其对培养创造精神有重大意义。可惜当时能够建立综合性工场的学校极少，所以这一模式并没有推开。
混合教学的意义是什么，先要搞清什么是混合教学，从我们那时候的中学生过来的人都知道，课程表中除了语文数理化等基本课程，政治历史地理也占相当比例，英语课和生物课好像是个缺口，占比例太少，还有体育课和劳动课，一个星期的课程表都排得满满的，余外是课间自由活动大约15分钟吧。学生在操场嬉戏玩耍。这是上个世纪的教学课程表，不知道现在是怎么排列的。混合教学在西方的一些发达国家，教学课程的科学排列，不仅仅是学习知识，还要培养学生动脑和动手做的能力，全面发展学生的智力水平。这样会占用学习时间和教学道具，教学后台空间变得复杂化，教师队伍的素质要跟着升级。混合教学的模式应该放在中小学阶段，特别是小学，未成年认识事物特别好奇的年龄段，动脑动手对智力的发展有长足进步。高中属成年人阶段，学习任务紧，思考问题有深度，就不适应混合教学，应加强学习理论知识性的东西。混合教学放在中小学，学习新事物打好人生基础的阶段，对于培养学生的综合素质意义是非常重大的。要用科学思维制定一个全新的课程表，电脑学习课不会少的吧，小学生要有动脑动手做的一课，有他们专门活动的教室空间，以及相关的教学道具。充分利用好主课程以外的课外活动时间，让他们增长知识，又能学会如何生存的实际本领。
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从记忆的心理阴影中解脱的初发心，清晰地察观，同体之胸襟。
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