论述从职业教育的课程设置谈职业教育课程结构的选择
1、在专业课学习的基础上，学校允许学生在相关专业领域自主选择学习，积极开设“辅修专业”、“第二专业”或“双专业”以及系列实用课程等， 以灵活的专业和课程设置， 培养社会需要的复合型职业技术人才，以满足未来岗位的能力的要求。
2、职业教育课程的内容直接影响着职业教育人才培养的类型和质量－课程内容的合理选择十分重要。对课程内容选择依据的深入分析，能更好地帮助选择和组织课程内容。
3、以工作过程为导向的职业教育课程体系是依据并围绕职业活动中工作过程建立起来的课程体系。工作过程导向的职业教育课程，不仅为中等职业教育、专科层次职业教育、本科层次职业教育课程体系的构建提供了理论支撑，而且提供了具体方法。
4、课程开发是指通过需求分析制定课程目标，确定课程结构，选择课程内容，组织相关教学活动并进行计划、组织、实施、评价。
5、有部分院校开设职业生涯教育课程并计入学分，但绝大部分也仅是停留在选修课，甚至只是几次讲座的水平，并没有系统地设置课程体系。
职业教育中常用的教学方法都有哪些?
1、谈话教学法 谈话教学法是通过师生之间的谈话进行教学的方法，适合个体化教学辅导。该法应有明确的学习目标，在教学活动开始时，教师应当让学生详细了解这一学习目标。
2、情境教学法 核心是在课堂上再现教材中描述的情境，让学生沉浸于所学内容的场景中。
3、案例教学法：是指通过描述一个具体的教育情境，引导学生讨论这些特殊情况的一种教学方法。案例教学的目的不是传授最后的道理，而是通过每个具体案例的讨论和思考，诱发学生的创造潜能。
4、角色扮演法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、兴趣小组教学法、校企协作教学法、模拟教学法。
课程标准要求
年课程标准如下：完善了培养目标。全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出课程育人宗旨。优化了课程设置。
对于一年级的学生来说，重点在于打好基础以及培养学生的学习兴趣，课程标准有以下内容：(一)识字与写字 喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。 认识常用汉字1600~1800个， 其中要求能写出800~1000个。
众所周知，义务教育在一定意义上是公民素质教育，因此，义务教育课程的培养目标在知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面的基本要求都必须体现国家对公民素质的基本要求。
四年级语文课程标准要求如下：识字与写字 ； ； ；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ； ； ；累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
