大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于社区教育课程选编的问题，于是小编就整理了2个相关介绍社区教育课程选编的解答，让我们一起看看吧。
胶州老年大学有哪些课程？
老年大学是为了丰富老年人的精神生活而举办的一种非学历教育的一种学校，它虽然被称为是老年大学，但它实际上并非是一所真正意义上的大学。老年大学主要以年满60岁的老人为招生对象，是以社区为主，以当地教育部门为指导单位而开设的一种带有一定趣味性的大学。那么老年大学有什么课程呢？
1舞蹈类：民族舞、交谊舞、水兵舞、古典舞、摩登舞、曳步舞等。
2声乐类：合唱、民族、通俗、美声声乐班。
3器乐类：古筝、二胡、葫芦丝、萨克斯、电子琴等。
4书画类：国画、书法、摄影班等。
5戏曲类：京剧、梆子、豫剧、黄梅戏班等。
6养生形体类：模特、瑜伽、朗诵、太极、八段锦、西医养生班等。关于老年大学有什么课程的相关内容就介绍到这里了。
没有按摩的课程。
据悉 ，为了满足今年更多退休老同志们的学习需求，胶州市老年大学专门开设了多个专业方向的几十门专业课程。例如书法(行草、楷书)、绘画(花鸟、工笔、山水)、音乐、电子琴、京剧、茂腔、微机、英语、摄影、二胡、钢琴、乒乓球、器乐研究、太极拳、太极剑、剪纸、腰鼓、胶州秧歌、交谊舞、京胡、吕剧、舞蹈、时装模特、健身球、瑜伽、茂腔伴奏、京剧老生。
三种课程取向对课程改革的启示？
目前，我国正在实施基础教育课程改革，这是我国教育全面提高教育质量，迎接21世纪挑战的重大举措。课程实施的三种取向为我国的课程改革提供了有益的启示： （1）应把课程实施研究纳入课程变革之中，使之成为课程变革这个系统的有机构成。
（2）课程变革应将具体教育情境和社区情境的因素纳入自身之中，相应地，课程变革政策应具有变通性。
（3）课程变革必须最大限度地弘扬教师和学生的主体参与精神，这是课程变革成败的关键。
一、现代人本主义教育观 人本主义是二十世纪五十年代至六十年代在美国兴起的一个... 促进学生全面发展。 二、新基础教育课程改革中的人本主义教育观的价值体现。 （...
幼儿园课程实施的取向主要有
（1）行为目标
行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
（2）生成性目标
生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。
（3）表现性目标
表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童学生的创造性。
1. 三种课程取向分别是以知识为中心的课程取向、以学生为中心的课程取向和以社会为中心的课程取向，在课程改革中，这三种不同的课程取向都有一定的启示作用。
2. 知识为中心的课程取向强调知识本身的价值，而忽略了学生的需求和能力。
在课程改革中，需要注重学生的需求和特点，将学生知识需求与课程内容之间的对应关系更加紧密地联系起来。
3. 以学生为中心的课程取向注重学生的个性发展和能力培养，强调学生的主动性和参与性。
在课程改革中，需要积极推行以学生为中心的授课方法，激发学生的学习热情和兴趣。
4. 以社会为中心的课程取向注重课程要与社会实际需求紧密相连，帮助学生获取社会价值与实践技能。
在课程改革中，需要注重通过开发实际技能与实践课程，提高学生的综合能力，使学生更好的适应未来社会的发展需求。
到此，以上就是小编对于社区教育课程选编的问题就介绍到这了，希望介绍关于社区教育课程选编的2点解答对大家有用。