高职课程体系构建是以工作过程还是岗位需求
1、构建面向工作岗位需要的人才培养体系，是高职院校教学改革的核心任务。
2、则高职会计专业应以上述会计职业岗位作为课程体系构建的平台，其中出纳、会计核算是核心，会计管理、会计监督是拓展；以会计工作过程为主线构建会计课程体系。
3、以岗位能力需求为引领专业课程设置对应岗位需求。课程设计的原则。
高职会计基于工作过程的专业课程体系的构建|课程体系的构建
1、则高职会计专业应以上述会计职业岗位作为课程体系构建的平台，其中出纳、会计核算是核心，会计管理、会计监督是拓展；以会计工作过程为主线构建会计课程体系。
2、构建面向工作岗位需要的人才培养体系，是高职院校教学改革的核心任务。
3、推行高职会计专业实施“课岗证一体化”人才培养模式的可行性 会计行业已经形成规范、明确、社会高度认可的岗位分工制度。会计职业岗位分工明确，岗位工作职责分明，岗位操作规程已经成熟，岗位绩效考核指标基本确立。
4、主要学习课程包括：《初级会计》、《计算技术》、《高级会计学》、《税收学》、《银行会计实务》、《企业会计实务》、《微观经济学》、《财政金融学》、《财务审计》。
高职教育的特点
实践性强：高职高专教育人才培养模式注重实践性，教学过程中要求学生将理论知识运用到实际中去，培养学生具有实践能力、操作技能和解决实际问题的能力。
高等职业教育的主要特征为：以培养适应生产、管理、服务等行业为一线的高素质技能型专业人才为根本任务。以社会需求为目标、岗位技术要求为主线制定关于学生的知识、能力和素质教育的培养方案。
🎓；适应社会需要高职教育以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
形体课特点 现行高校体育课大都课程丰富，且呈现专业细化的倾向，学生可以根据自己的爱好、特长，实行自由选项选修体育课程。应该说，这是高等教育和高校艺体课的一大进步。
突出学生的个性化教学人才培养不再强调知识传递的重要性，而是将更多的精力用于培养学生的职业素养，构建个性化的教学模式。
新时代的高职教育是：重视思想政治教育，解决好做人高度问题。重视人文素质教育，解决好做人厚度问题。重视专业素质教育，解决好做人深度问题。重视身体素质教育，解决好做人长度问题。重视心理素质教育，解决好做人宽度问题。
职业教育以什么为导向_以就业为导向,全面推进高等职业教育教学改革
职业教育以就业为导向。高等职业教育以就业为导向政策的演进 世纪之交，作为高等教育的一种新形式，高等职业教育是高等教育大众化的重要载体。
根据职业教育法职业教育实行以企业为主。职业教育实行以企业为主体、市场需求为导向、产教融合、优势互补、分类指导、多元发展的方针。
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第二部分第六章十四条中明确指出：“要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式“。
以服务为宗旨 以就业为导向 也就是，职业院校的人才培养必须以服务当地经济发展及产业调整服务。因此，职业院校必须紧密联系政府、企业，了解政府的规划和动向，了解企业的变化及需求。
