大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自然教育课程化的问题，于是小编就整理了2个相关介绍自然教育课程化的解答，让我们一起看看吧。
小学地方课程有哪些？
小学地方课程包括：各地特色的有历史教育意义的课程，比如戏曲的历史，革命老区教育，地方（社区）的历史、地理、经济、人文、自然、资源、环境等；教育部规定的、但尚未进入国家课程中的教育内容，如人口、国防、安全、法制、禁毒、环境、防震、职业指导、青春期教育等。
小学地方课程就是所说的家乡课程，家乡课程的教材里边有很多是描写东北的一些风土人情的，比如说东北八大怪还有东北三宝等等这些都是家乡课程里边的内容介绍的都是东北的，森林资源，还有，水资源，还有盛产什么什么的，粮食，等等为，孩子们提供了学习的，乐趣，也增长了孩子们的知识使孩子们更能了解家乡，从此更加热爱家乡
生成性目标名词解释？
生成性目标又称“形成性目标”、“生长性目标”、“展开性目标”。它是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。“生成性目标”取向是随课堂情景变化，具有非预设性。
生成性目标，指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。生成性目标最基本的特征是过程性。生成性目标具有过程性，注重互动;在教学过程当中，师生双方自然生成的。注重学生的兴趣、个性和能力，把教育看作过程。
然而对教师要求高，有效性有待提高，给教师带来了大量额外的工作例如：杜威的教育即生长;斯滕豪斯的过程模式;人本主义课程理论是生成性目标发展的极端
到此，以上就是小编对于自然教育课程化的问题就介绍到这了，希望介绍关于自然教育课程化的2点解答对大家有用。