大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于小学美术教育课程具备的问题,于是小编就整理了4个相关介绍小学美术教育课程具备的解答,让我们一起看看吧。
义务教育阶段美术课程以什么为特征?
以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。
美术是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
(1)美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。
(2)美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。
(3)美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,培养人文精神。
(4)美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。
2011义务教育美术课标教学建议内容?
义务教育阶段美术学科的评价建议:
1.依据美术课程标准进行评价。在评价中应努力体现《标准》的基本精神和目标要求,充分发挥评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心和发现存在的问题,促进学生在美术学习方面的发展。同时,通过评价获得准确的信息反馈,帮助美术教师不断改进教育教学工作,追求最佳的教学效益,促进美术教师职业素质和能力的提高,推动美术课程持续发展。
2.注重对学生美术学习表现的评价。美术教学评价既要依据美术作业评价学生美术学习的结果,更要通过考查学生在美术学习过程中的表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性。美术学习表现评价可以采用个人、小组或团体的方式,既可在学习过程中进行,也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式。
3.采用多种评价方式评价学生的美术作业。除了教师的评价之外,还应鼓励采用自评、互评或座谈等方式对学生美术作业进行评价。评价结果的呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以是评语与等级相结合。学生美术作业评价应关注学生已经掌握了什么,获得了哪些方面的提高,具备了什么能力,还有什么潜能,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
义务教育阶段美术课程的内容标准分为哪四个模块?
义务教育美术课程标准,根据美术学习活动方式,划分为四个领域,分别是造型与表现,设计与应用,欣赏与表述,综合与探索!
美术课程标准是中国义务教育阶段美术教育的标准,目的是通过课程改革,促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。
前言
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订,力求体现素质教育的要求,以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。
小学阶段以什么课程为主?
新课程改革整体设置九年一贯制义务教育课程。小学阶段设置以综合课程为主。
小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、历史。
到此,以上就是小编对于小学美术教育课程具备的问题就介绍到这了,希望介绍关于小学美术教育课程具备的4点解答对大家有用。