大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育课程和游戏的关系的问题,于是小编就整理了5个相关介绍教育课程和游戏的关系的解答,让我们一起看看吧。
为什么幼儿园以游戏为幼儿的基本活动?
幼儿园教育纲要指出:幼儿园里一切教育教学活动都要以游戏为中心,因为游戏更贴近幼儿生活。幼儿期的幼儿对大自然中一切事物充满了好奇,因为好奇就喜欢进行探究。通过游戏活动,让幼儿间接的习得了知识、经验和技能。这是集中教育活动所不能获得的。游戏贯穿了幼儿一日生活的各个环节。
因此,游戏是幼儿最基本的活动。
1、从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值。
(1)幼儿可促进幼儿身心各方面的发展,其核心是幼儿主体性的发展,游戏是发展幼儿主体性的适宜途径。
(2)游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利。
2、从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值。
(1)游戏是适合幼儿发展水平的学习方式,是幼儿主要的学习方式之一。
(2)在游戏中,幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验,而且这些经验是幼儿生活的智慧,可让幼儿学会生存、生活和学习。
(3)游戏过程,是幼儿经验的主体性建构过程,在这个过程中,不仅使外部的、物质的东西向内部、观念的东西转化,而且也使内部的、观念的东西外化为实际的动作,使主观见之于客观,实现着主客观的双向建构。
3、从游戏与幼儿园教学关系上认识游戏的价值
(1)游戏是幼儿园教学的组成部分。
(2)幼儿园教学以游戏为基本途径。
游戏课程的实施步骤有哪些?
游戏课程的实施步骤包括明确教学目标、选择适当的游戏、设计游戏规则和任务、准备游戏资源和教学材料、实施游戏教学以及评估和反馈。
这些步骤需要教师根据学生的需求和教学目标进行灵活调整,以创造一个有趣、富有教育意义的学习环境。
为什么说游戏是幼儿的主导活动?
对于一个幼儿来说,你让他去学习知识和一些很细节的东西,第一,他不理解不了,没有能力去接受,第二,他没有足够的耐心,所以,幼儿能够自主学习的东西很少,他只能吸收最基本的,或者天性带来的东西,玩游戏足够吸引他,引起他的兴趣,最基本的游戏,他能找到他的乐趣,所以幼儿园现在基本都是教导孩子如何去玩,如何跟别人一起玩,引导孩子在玩游戏中学习,锻炼孩子。
我国著名幼儿教育家什么主张游戏性的教育?
福录贝尔:
十九世纪学前教育之父福录贝尔提出对幼儿进行游戏教育的主张。在他创立的世界上第一所幼儿园里,实施以游戏为基础的教育取得好效果。60年代以来,各国教育心理学家在对幼儿发展规律的研究中,对游戏教育有一致看法。他们指出:幼儿期蕴藏着丰富的发展潜力,这些潜力可在游戏中挖掘。因此,为使孩子成长为一个完整的人,实施教育的正确途径与方法是组织好游戏活动。我国在颁布的《幼儿园工作规程》法规中把游戏作为对幼儿实施全面发展的重要手段。可见,游戏教育是对幼儿进行的科学的育儿教育。
如何设计与课程主题相关的游戏?
设计与课程主题相关的游戏要从两个方面来考虑。一个是课程的主题,另一个是孩子的年龄。
比如说这节课我们学的是有关动物的英语单词和句型,那么设计游戏时游戏的内容全部要围绕着与动物相关的来进行。
比如说找一些动物的图片和这些动物的单词,可以让孩子们去连连看,让孩子们将相同的单词和相同的图片连起来。这种游戏适合五到八岁的孩子。
针对三年级以上的孩子可能就要考查到拼写了,那就可以设计更高难度的游戏。比如说同样的动物的游戏,我们可以给出相关动物的图片,让孩子们去说该动物的单词,并且将其拼写出来。或者是可以给出WORD SEARCH之类的游戏,让孩子们圈出指定的动物单词。通过这样的游戏来考查孩子拼写的能力。
针对初中的孩子来说,如果设计游戏的话,可以问孩子们更多的与动物相关的问题,比如说你最喜欢的动物是什么?为什么喜欢这样的动物?让孩子们去自由表达自己的想法。
总的来说,在设计游戏时既要考虑到课程的主题,又要兼顾孩子的年龄年级和他们的心理特点,设计更符合他们的游戏。
到此,以上就是小编对于教育课程和游戏的关系的问题就介绍到这了,希望介绍关于教育课程和游戏的关系的5点解答对大家有用。