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这个想法或疑问是值得一提的人生履历节点质感标题，因为有很多现实问题矛盾顾虑，不入心愿。但是，人生的步履蹒跚与必备储值卡必须要接受教育,增长知识,武装力量，培养才华。
一，中国中小学教育长达12年，念完本科研究生都二十大几了，是不是造成资源浪费?首先我们肯定:中国教育机构的设定与中国教育编制的设计以及各级教育层次的周期性，是经过科学规划智囊团的研究评估所履约规定的，也是根据一个人的成长过程与年龄结构所研判的，更是紧跟时代发展需求与世界各国之间的竞争优势所演变示范的。如果把这样的教育机构撤销或者把受教育的程序毁掉,我们只求急功近利而愚昧无知，我们的国家是否有前途，我们的民族是否有希望，我们的人生是否有生命之树，有生存之道。因此，接受一定的教育理念，学习应有的文化知识，造诣更高的才能才华，不是资源浪费，而是为了更好更高更有的教育回馈,创造效益。
现行中小学设置为12年，读完本科研究生都二十大几了，不但不是人力资源浪费，其中就有劳动力方面的因素才这样设置的，是必须这样设置。
学制的设置，从表面上看，好像就是学制的长短，是为了保证完成规定的课程知识。其实并不是这样。这仅仅是一个因素，是教学方面的因素，学制的设置，不是单一教学因素决定的。
学制必须将社会因素纳入其中，跟教学因素综合在一起进行研究，这就是教育必须要面向社会。很多人认为面向社会仅仅是培养的人才要适应社会需求，这样的理解是不全面的。面向社会还有一个重要内容，就是学制要能够调节劳动力数量。
为何要调节劳动力数量？因为劳动力数量直接关系到就业率。调节劳动力数量，就是为了调节就业率。现在社会的就业压力很大，学制当然要长一些，并不是教学非要这么长时间不可。从小学到高中十年不行吗？一样可以的，内容删减一些就是了。
但是，少了一年，进入社会的劳动力就增加很多，就业压力就更大。所以，延长学制，既可以让学生在学校里多学一些知识，根基打的更牢一些，同时，减轻了社会就业压力，这是一举双赢的事情。
随着科技发展，社会需要的，是一些有现代思维，有一定科学素养的劳动力，低层次的只能从事体力劳动和流水线操作的劳动力，需求越来越少。适当延长学制，可以达到提高劳动力素质的目的，同时减轻了就业压力。
所以，不要单纯去看年轻学子在学校里是浪费劳动力，恰恰相反，是在减轻社会压力，是在培养高素质的，社会真正需要的劳动力！
当前农村教育资源的现状如何？
此次三下乡感触最深的关爱留守儿童发表一些自己的见解：我看农村教育人们在形容农村的教育状况时总是用适龄儿童入学率低、失学率高、教育状况落后等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入边远地区人们不重视教育这一误区。经过与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。但是政府却做不到教育的跟进。就拿我与孩子们互动玩七巧板，有的孩子甚至表现出从未见过七巧板的惊奇，这使我很意外。
教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后。绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学。我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,他们总说:我的孩子能像你们一样就好了，考上大学我们也就这辈子不愁了。还记得有个家长对我说:孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上。由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望个个都能考上大学。
当你看到增福乡的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候，当你听到家长说砸锅卖铁也得上的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在。改革开放以来,农村经济虽然飞速发展,但离发达地区还有很大一段距离,而且经济发展阻碍了教育发展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住教育是基础,经济是关键才能从根本上解决教育中存在的问题。
现在确实很多村里的小学越办越回去了，主要原因学生太少了，一个班几个，十几个人，有些村隔年招一班，到年龄了，学校不招人，得去别的地方读书，越是这样越没有人去读，再过几年得撤掉学校都有可能。可是镇的中心小学却是爆满得招不完，按镇本地户口，买房有地户，商户等先后招录学生，别的村也很难得到名额，这样就有相当部分农村小孩真正的没地方上学的怪现象，到隔壁村去读也是很远，早晚中四次接送孩子上学，小孩读个书还得绑定一个大人陪护，一个字，难！
如果农村乡镇也可有私立小学，顺带承包吃住，应该可行。城市里有，农村真的很少见，不知道为什么？
