大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大学创业教育课程探究案例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍大学创业教育课程探究案例的解答，让我们一起看看吧。
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什么是创客教育？
答：创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。扩展资料1.创客之于中国――“从0到1”，国家的发展呼吁“创客文化”的落地美国硅谷著名投资人彼得�q蒂尔在《从0到1》总结道，“从0到1”是创新，解决的是从无到有的问题，是质变，是创新。“从1到100”解决的是从有到多的问题，是量变，是复制和模仿。回顾我们的国家近几十年的发展，“从1到100”，我们已经积累了许多的经验，“从0到1”则决定了我们的未来。当前，中国已进入到世界大国的行列，引领世界的发展重任对我们提出了创新的迫切需求。在这种背景下，国家提出了“大众创业，万众创新”的号召，并将其上升为国家发展战略，中国的“创客”应运而生。由此可见，中国的未来呼吁“创客文化”，只有它的真正落地，才能不断滋养中华民族生存和发展的生命之根，为人类缔造新的文明奇迹。2.创客之于教育――中国的人才培养需要“创客精神”当国家的发展历程清晰的映射到教育中，我们发现，由于创新培养的缺失，目前的教育已逐渐满足不了当今世界对人才的需要。中国的教育，高分低能、死记硬背等现象仍普遍存在，创新能力和动手能力则普遍较弱。传统的知识传授固然重要，但过程性教育、体验式教育、创新性教育却可以激发学生主动学习的意识和行为，对创新人才的培养将起到越来越关键的作用。随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，互联网的思维浪潮，将我们带入一个充满生机和挑战的时代，一个人人创客的时代。如何培养青少年的核心素养，尤其是勇于探究和创新的能力，是教育改革的方向，人才培养的目标。忠于理想，勇于创新，敢于实践，乐于分享，“创客”是趋势更是信仰，中国的人才培养需要“创客精神”。3.创客之于学校――学校创客空间是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和重要场所通过学校创客空间建设，可对学校原有的实验室、数字探究室、实训室、科技馆、社团组织、兴趣小组等零星的、碎片化的创新教育资源进行有效整合，进而开展丰富多彩的创新教育。对学生实施系统的创新教育，可以有效拓宽创新人才培养之路，是对当前传统教育模式的有益补充。
如何以“STEM”教育引领教育未来？
作为一名在国企集团下面的教育机构工作多年的管理人员，对STEM体系是非常熟悉的。所谓STEM，就是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。目前主要运用于儿童创造力教育领域。
2015年中国儿童人数达到24166万人，占总人口的17.6%，二胎政策开放后，儿童人口基数会进一步增大。同时，随着经济水平的发展和社会竞争的加剧，家长们对孩子的教育投资也越来越多。
我国37.4%的家庭生活支出中儿童教育支出比例在10-20%，所占比例最高。26.2%的家庭孩子教育支出占生活支出比例在20-30%，加起来超过六成的比例在10-30%。而支出比例超过30%的比例也接近于15%，可见家庭的儿童教育投资在家庭总体消费中比例突出。
从以上数据分析，可以看出儿童创造力教育的市场前景广阔。基于此，STEM教育立足于创造力教育的核心基础，将创造力教育和学科性的知识技能的培养相融合，将创造力教育和孩子的兴趣爱好的培养相融合，将创造力教育和科技性、文化性的素质培养相融合，通过时代化、体系化、多样化、趣味化的课程载体形式，满足家长对孩子个性化教育培养的需求，更是满足孩子在成长过程中的内在发展需要。
随时时代的发展，这一理论已经进行了升级和更新，加入了艺术（Art），演变成了STEAM，更加完善和全面。将技术与艺术类系列课程以孩子个性化的兴趣爱好为出发点，结合创造力教育理论体系的培养目标，通过绘画、音乐、雕塑、装置艺术等内容为载体，将创新教育融于技术与艺术的结合之中。
从“儿童立场”出发，STEAM体系以儿童的身心发展规律、情感需求和认知经验为基础，区别于传统学校教育，是一类结合趣味性、科学性、探究性为一体的模块化组合性课程，从学科领域或现实生活中选择和确立不同年龄段的主题，在教学中创设类似于学术课题研究的真实情境，从传统的理论学习的方式逐渐转向项目学习。
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