大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于基础教育课程杂的问题,于是小编就整理了2个相关介绍基础教育课程杂的解答,让我们一起看看吧。
如何教育部分基础差的学生?
感谢邀请!
对于基础差的学生,我们老师不能像家长那样恨铁不成钢,要的是耐心与方法,没有捷径的。
对于这些学生,还是要因材施教,每天给予特别关注。
注意以下几个方面:
一、上课时尽量提问他们一些简单的问题,回答正确及时鼓励,首先帮助其树立信心。
二、留作业也区别开,难度低一些,使他们不至于一窍不通,不会又学不会,去抄别人的就没意思了。容易一些,他们通过思考或求教其他人能听懂,能学会,自己能完成就好;
三、有必要给他们吃吃“小锅饭”。基础差还得从头补,把丢的知识找回来,使其掌握的知识系统地前后衔接起来。
四、一个老师教几十个学生,很难面面俱到。所以,还要与家长沟通好,家长不重视不配合,只靠老师想短时间内有改观是很难的,家长必须重视起来。有知识的家长可以自己在家给学生多补功课。自己不行或者太忙的话,可以把孩子送到一些正规的辅导机构去补课。孩子哪门学科不行就有针对性地去补,还是有作用的。
每位老师在重新接班时都会遇到各种层次的学生,在班里也会很自然地呈现出优、良、中、差。对于差生,老师是最头疼的,无论是学习,还是班级活动都是处在最末位,无论教师用上多少时间和精力,效果就是不大,再加上家长的不配合,那就更难了。试试下面的方法或许有用:
1、分层教学。要实施分层教学,首先要对学生按照优、中、差进行合理的、精准分层,在备课时,基础知识所有学生都要学习,难度大些的知识让优生和中生学习,差生要先把基础性的知识掌握并巩固住。
2、加强小组合作学习,培养更多的小老师,实行兵教兵。差生有时听懂老师的语言,但对于学生的语言理解较快,而且小组合作学习最能锻炼学生的自我管理,互享学习方法。
3、加强辅导,实施分层学习后,老师可以重点关注差生,因为在课堂上只要差生学会了,那优生一定能掌握。现在实行“5+2”可以适当地一对一的辅导学生,如果班额不是很大,对于差生的辅导两周一轮应该还是可以的。
4、加强和家长的沟通协调,学生在班里实行小组合作学习,家长不妨也分组,让优生学生的家长和差生学生的家长分在一个组,一是让家长互相学习如何管理指导孩子家庭教育,二是让学生在家里也能让优生影响差生。
祝你好运。
一般来说,基础差的学生容易自卑,容易破罐子破摔 ,对老师的教育容易产生抵触情绪 。
在我多年的教育生涯中 ,我总结了这几个方法 :
一是放大优点法。每个学生总是有自己的优点,只有老师肯去找。我班一个学生很内向,几乎不说话,我找了好久,才找到他的一个优点:每次下雨的时候,他会主动把教室的窗户关上,以免雨水飘进教室。我在班上大肆表彰,还不厌其烦的多次重复他热爱集体的优点,我发现他慢慢开朗了好多。
二是周记交流法。我会设一些题目,让学生围绕题目自由发挥,然后再在孩子周记后点评,一般以鼓励和夸奖为主,有时是关心的话语:如关心孩子感冒好些了吗?他和朋友和好没有?等等。只要你愿意和孩子交流,认真听他们说,他们就会慢慢走近你,同时接受你的教导。
三是一对一帮扶法。指定某个孩子耍得好的朋友,来为他解疑答惑,不一定是优生,但一定要双方合得来。
四是小步距跳一跳法。为孩子制定一个小目标,让孩子跳一跳就能够的着,孩子一旦达标,老师要不遗余力地表彰。得到老师的认可,会增强孩子的学习积极性。
五是以心换心法。老师只要真诚付出,孩子就能感受到你对他的爱意,就会慢慢做出改变。
总之,我觉得分数不是唯一,让孩子健康快乐的成长,养成良好的品行,才是教育者们的毕生追求!!
根据你的介绍,大部分学生基础差,我有过二十多年这样的亲身教书经历。当年在农村初中任教,是三流教师(十之八九教师是民办和代课,我这校长、还有教导主任也是民办),运用三流教育教学设施,教三流学生(重点、中心中学拔尖后的学生),总的基础不好,但也有相对好中差。但我学校毕业的学生成绩和我任教的学科,在同类学校的责任制考核中,一直居县前列。以初一招生起点成绩计算上升幅度的考核,全县大多中心初中甩在后面。
我体会是:一、自己有上进心,有信心;对学生有爱心,有信心。二深入了解,将学生不断变化的情况(成绩、品行丶家庭),时时掌握在心中。根据规定的教学要求,时刻把握学生的好中差层次。三、改革教法,即面向全体、注重中间,分别要求,分层辅导,全面提高。简单地说,就是教学从实际出发,针对中间大多数学生实施教学。尖子高要求,辅导高标准。差生放低要求,辅导低标准。最终达到所有人在原有基础上提高,全班成绩自然也高了。四、具体学生好中差是动态的,重在原有基础上的进步,表扬、奖励不以分数绝对数分高低,主要看提高,看学习态度。
归结起来,即师生两方面都有积极性。不过,真正实施,要付出更大辛劳的,但社会、家长丶学生还是拥护的,学校及有关老师也会受人尊重,评优转正升职也是硬气的。
简单说,“抓两头,促中间”。
首先,大面积提升学生成绩需要良好的学习氛围,而良好学习氛围的形成则需要学习榜样的引领。每周树立五个左右的学习榜样,这五个榜样必须涵盖所有同学,尤其是中后层同学,可以适当多一些。这样坚持一段时间,自然就形成了良好的学习氛围。
其次,注重对中后层同学的鼓劢表扬。那么这个表扬一定要具有针对性,不要泛泛而谈。比如说,小明今天背书背的又快又好,小丽昨天积极回答问题值得表扬,这样,让中后层同学品尝成功的滋味,看到榜样的力量,从而激发起自己内心学习的欲望。
第三。我们可以指导学生制定切实可行的学习目标,这个目标一定要根据实际情况,不可过高过空最好是他的名字上方,前两个到三个名次那个样子,就是说跳一跳能实现,实现之后我们给予他表的奖励。这个奖励一定要具有仪式感。奖品可以很简单,但仪式感一定要隆重。我想当热烈的掌声响起的那一刻,我想无论是哪一个学生恐怕心中都会波澜起伏的。
最后。我们还可以在我们的班级之内实行量化考核。我们可以分为学习卫生纪律的。三大方面。表现好的,我们奖励加分,表现差的我们给予扣分。天天执行,月月评比。每一个同学都有资格做值日班长,这个制度的事情一定要注重它的评价。最终的表彰和惩罚雷打不动。我想这样去坚持一段时间,一定可以形成良好的班风。
以上四条措施。我觉得特别适用于去大面积提高基础差的学生的知识水平。当然每一个班每一个学生个人情况不同。我们可以做出具体的分析,制订更加科学的措施。以上仅仅是我个人的一点见解,希望对您有所帮助,不当之处敬请见谅。
一,有趣,这是提高基础差的同学的关键。很多时候,基础差的同学很难把课听下去。你老师讲的再认真,再详细,他根本听不下去又有什么用呢。只有把你的课堂搞活了,把无聊的知识以有趣的方式呈现给学生,让学生喜欢听,愿意听,转变就发生,学生对课就会有期待。
二,简单,这是提高基础差的同学的前提。基础差,意味着学生理解力,记忆力等各方面的能力相对较差。所以,作为老师特别是科任老师必须要有较强的知识整合能力。即将复杂和零散的知识整合起来,还要对知识进简单化,让学生快速有效地掌握知识。
三,精练,这是提高学生应试能力的基本途径。在学生掌握基本知识的基础上,精选有针对性的习题。要满足以下几个要求,首先要符合学生的能力,其次要符合应试要求,三可以反复训练。但这个精选工作量很大,很多老师一般不愿意去做,买点卷子,网上搜点题就算了。(教师背后的工作量真的大,如果认真的话)
四,方法,这是提高成绩的最有效途径。不管是教还是学还是记忆应试,都要有科学的方法,否则事倍功半。
你认为小学应设置哪些课程为宜?如何开设?
个人觉得其实现有的课程就够了,只是课程比重安排可以适当调节。比如增加音乐课的时间,增加美术课的时间,增加体育课的时间,不要总说体育老师有事,今天上语文或者数学课。如果体育老师事那么多,就换个老师吧,他的工作不就是上体育课嘛,哪来的那么多事。
德智体美劳全面发展才是小学应该努力的方向。我们应该培养更多的健康的优秀的人才。也要野蛮我们的体魄,病殃殃的身体,再优秀也有心无力吧。
小学课程设置要符合国家的教育方针,符合相关的法律法规。对我们个人来讲,只能是发表个人看法,提出建议。小学课程设置是关系到国家义务教育水平的大事。课程设置的内容、数量是否符合中国少年儿童的特点,是否有利于全面提高中国少年儿童的素质,为国家的整体发展奠定基础,这是课程设置前提。其次,中国地域广阔 ,人口分布不均,经济发展水平不同,地方文化特色各异,因此课程设置宜粗不宜细,应分必修课程和因地制宜的选修课程。再有,关于课时,除必修的语文、数学、体育课时统一要求。其余选修课程,可放权各地自主安排。小学课程完成方式应以阅读、游戏、答问、表演、讨论为主,以听写、计算为辅。具体说来,个人建议每周课程设置如下:
1、语文(含阅读、朗诵、作文),5课时;
2、数学(含珠算),4课时;
3、计算机(含动漫),1课时;
4、写字,1课时;
5、体育(必选球类、棋类各一种,含形体),5课时;
6、音乐(含地方戏和赏析),1课时;
7、美术(含手工:贺卡、剪纸),1课时;
8、常识(含国情、劳动、科学实验、礼仪),2课时;
9、生理卫生(含卫生习惯、卫生常识、生命教育),1课时;
到此,以上就是小编对于基础教育课程杂的问题就介绍到这了,希望介绍关于基础教育课程杂的2点解答对大家有用。