大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育课程比重分析的问题，于是小编就整理了2个相关介绍义务教育课程比重分析的解答，让我们一起看看吧。
七年级八年级和九年级中考知识点都占多少比例？
现在，国家实行“双减”政策，义务教育阶段各类考试试题难度都有大幅度的降低。难易度的比一般是7:2:1，也就是基础部分占70％，中等占20％，难度题占10％。根据历年中考的经验初一占25％左右，初二占55％左右，初三占20％左右。作文和改成题目基本上都是八年级的话题。
七年级15% 八年级25% 九年级60%。一般来说是这么多，但是有时也不一定喔。如果你七年级八年级没学好，那么没什么关系，毕竟九年级占考试的大头，而且初三下学期还会复习七年级八年级的内容，所以你不必担心
七年级15% 八年级25% 九年级60%。一般来说是这么多，但是有时也不一定喔。如果你七年级八年级没学好，那么没什么关系，毕竟九年级占考试的大头，而且初三下学期还会复习七年级八年级的内容，所以你不必担心
当代中国的英文教育比重是不是有些"过"？
何为过？中国的英语教育是分层次的。小学有小学的要求，初中阶段有初中阶段的合格标准，高中有高中的要求。大学要求当然更高一些。
你想学到那个层次，其要求当然不一样。就是古代学“儒学”，也有“童生”丶“秀才”丶“进士”等不同层次，其要求也不相同，层次越高标准和要求也高。
如果不想进入高层次你到”秀才”就打住，在乡村也能吃香喝辣。但到高层次你还行么？当今中国是开放型国家，对外交流与合作是常态，这就要求高层次人才也必须高标准要求，否则如何对外交流与合作？又怎么学习外国的长处？
你说的很对，英语教育问题很大。
百年以来，积重难返。不能再等待英语教育专家跨出行列、振臂一呼了。
目前，社会上大多数对英语有怨恨愤怒情绪的人，学生和家长，大多都是把锅甩到了英语身上。其实，英语无罪。因为他们实际的目标应该是英语学习传统方法及其带来的负面情绪和糟糕效果，且不说家长在这方面的花销日益庞大，不堪重负。
如同中国俗语所说“爱屋及乌”，现在变成了“恨屋及乌”。英语从来没惹你们，英语从来没要求你们学习英语。所以英语是无辜的。学生更是无辜的，还有学生的家长。因为使用了传统方法，似乎花的力气越大，花的时间越多，花的金钱越多，反而离目标越远。结论是：学生不是学习英语的材料。学生是无辜的。
降低英语教育的权重并不能解决英语教学的问题。英语教学的问题还要从问题的根源上得以解决。如果大家一致同意，英语传统教学方法不适合绝大多数中国学生，那么英语学习的问题还没开始就已经解决了一大半。
出路何在呢？
这是一个值得广大学生和家长包括学校老师认真思考的大问题。
以实用主义的角度来说，
英文教育的比重简直大到了无以复加，
是名副其实的“泡沫学科”。
绝大多数cet4的学生都没有使用英语的日常需求，一百个学英语的孩子里不见得有一个是有条件出国的……当然，我不是指发达城市的孩子。
像我，英语4级裸考过，大学毕业只剩听听英文乡村乐曲的份儿。
那么造成英文教育比重超标的原因，我总结为两点：
1、特殊时期国家政策遗留的影响力，所谓十九世纪的中美蜜月期、改革开放后对英语人才的需求等等。
集中力量办大事，发动人民群众是我们国家的特色，用力过猛有时再所难免，这个情况为英语教育奠定了基础，但无可厚非。
2、教育资源市场化导致的“泡沫”，举例子，疯狂英语……自零几年起，大批英语辅导班甚嚣尘上，他们主导的市场具备不可控因素，资本带偏了教育政策，固化了英语教育的比重。
再举个例子，学俄语，同样在我国流行过，但年代更早，当时的流通能力、教育资源基本上将俄语的学习圈在了东北地区，
到此，以上就是小编对于义务教育课程比重分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育课程比重分析的2点解答对大家有用。