大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于山区教育课程改革策的问题，于是小编就整理了3个相关介绍山区教育课程改革策的解答，让我们一起看看吧。
谈谈如何提高农村山区小学教学质量的课堂模式？
一直以来，农村山区小学一直存在着教师力量缺乏，教学质量不高以及教育普及程度不高。与县城及以上发达地区小学教育质量相比，犹如地比天。师资力量不足一直是严重影响贫困山区农村小学教育质量的瓶颈，贫困山区农村小学办学简陋，配套设施短缺，教学方式落后管理缺乏科学。教师待遇低，教师生活和教学环境恶劣，教师政治地位低。这一现状要得到进一步解决，很大程度上得依仗教育一线工作者、教育管理者、教育界专家和社会大众等的共同努力。
课堂教学改革，要实现课堂教学中教师变教为启，变教为导；学生变学为思、变学为悟；教室变成学室、讲堂变成了学堂；教与学的过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感交融、共同提升生命价值的过程。课堂教学真正成为了实施素质教育的源头活水和主阵地，同时也解决教师专业成长的矛盾。
1.目前农村山区的课堂不适合任何一种创新模式。眼花缭乱的模式，只能扰乱农村教育。
2.让老师们回归课堂，杜绝一切非教学工作，因为农村学校的老师缺编严重，老师课程多，时间紧，除了上课没有时间干别的。
3.只有大幅度提高教师工资，农村教育才有希望。
废除招生开放课程——教育“土改”：国家课程文凭随便学任意考？
新中国建立之后，对社会各方面进行了社会主义改造，其中一项最深刻的革命，就是废除了土地私有制，农村土地实行了集体所有制，让农民零成本获得了土地的耕种权，让农民实现了千秋万代追求的伟大梦想——
耕者有其田！
如果对教育进行社会主义改造，达到——
学者有其课！
是不是能够使得社会主义的基础制度，更加牢固，更加完美？
如何提高农村偏远山区小学教育教学质量之我见？
提高农村偏远山区小学教育教学质量的策略
(1)强化农村山区教师的培训。从事农村偏远山区小学教育工作的教师，因为各种外部因素的限制，无法定期得到相关新知识、新技能、新观念的培训，导致教师自身知识结构体系不完善，教学技能滞后等现象，因此，必须加大对农村偏远山区小学教师的培训力度，尽可能地给他们创造培训的条件和机会，与城市小学教育教师交流先进的教育模式和理念，更新知识结构，提高偏远山区的教学质量。
(2)保证教学过程的规范。我国农村偏远山区，由于生活条件落后，教师资源有限，教学没有形成完善的体系，现有的教师教学任务相当繁重。因此，要规范山区小学教育的教学过程，合理利用教师资源，通过多种渠道吸引大学生去山区支教，帮助教师做一些辅助工作，使他们有更多时间和精力专注备课，为山区的教学注入新的力量，给他们带去新的知识和教学技能。此外，还要保证教师的生活条件，减轻他们生活上的负担，专注教学，规范教学过程，提高教学能力。
(3)全面培养教师崇高的教育理想。农村偏远山区的教师要对教育事业充满热情，关爱学生，树立崇高的教育理想，给学生创造一个良好的学习环境。培育山区教师崇高的教育理想，强化教师的道德模范教育，用崇高的教育事业责任心和热情吸引更多教师，建设一支具备高尚教育思想和崇高道德品质的教师队伍。另外，尽可能地给山区教学提供自我发展和成长的机会，可以在政策中实行一些奖励措施或补偿，激发教师教育的积极性，使他们以更大的热情投入到教育事业中。
(4)保证基础的教学硬件设施。在提倡素质教育的环境下，先进的教学硬件设施对促进学生学习进步不可或缺。培养学生的综合素质，提高山区教学质量，加大对教育资金的投入，提高落后的办学条件，改善山区小学教学缺乏基础教学设备的局面。可以借助一些公益活动和城市小学进行合作，保证能够及时地给山区小学提供一些先进的教学设备，使陈旧的教学硬件得到更新，提高学生学习的积极性和兴趣，改善农村偏远山区的教育，切实提高教育教学质量。
我国推出的九年义务教育惠农政策，针对所有的适龄孩子。对农村偏远山区孩子普及教育是教师应该要尽的义务，教师必须要做好自己的教育工作，保证每个孩子都能公平地接受教育，享受与城市孩子一样的学习环境，促进山区孩子身体和心灵的健康成长。只有从多方面做出努力和改善，为山区教育事业贡献自己的一份力量，农村偏远山区小学教育教学的质量才能有所改善。
关键还是在于如何能够让好老师能够留下来？现在太多的老师考入山村小学只是一个跳台，教两年就考调走了，所以山村小学老师的流动性很大。稍微有能力、有关系的教师都会选择调往更好的地区和学校，说到这儿就是应该如何提升山村教师的收入与待遇问题，只有收入、待遇提高了，老师才愿意安心的留下来。一心一意的扑在教学上，还有就是减轻教师的负担，取消各种与教学无关的活动和任务。
农村教育问题已经是长久话题。
一、农村生活环境差，离县城较远，而农村教师的工资虽然说有偏远地区补贴，但是加起来也不一定有县城老师的工资高，所以因为经济效益问题会影响农村优秀教师的流失。政府要加大对农村教育的投入，提高农村教师工资。
二、农村教师也有家庭，生活环境，生活质量，农村大不如城市。特别是子女的教育问题，城市受教育的环境肯定更为优越。家里有老人，有条件很多也是往城市走，为了照顾老小，农村教师也偏向于往城市。优先解决农村教师子女的读书问题，解决交通出行问题，缩短因距离带来的不方便照顾家庭的问题。
三、要加强对农村现在编老师的考核，提升在编老师素质，对于那些较老，知识较落后的老师进行岗位调整，让新的大学生补充到农村教师队伍中去。
四、创新教育模式，开展远程教育，素质教育。加大投入，完善农村教育设施，以开放，连通，对接优进的教育资源与模式，让农村小学拥有与城市小学一样的教学环境。
多渠道，多方位，加大投入，让教育更公平，社会更关心。
要想提高农村学校的教学质量，首先要解决一个学习风气问题，学习风气不浓，学习兴趣不高，大多数厌学，相当部分学生在校不上进，不守纪，不完成作业，老师讲不得，管不得。这能大幅提高教学质量？如今，成绩较好的，想读书的，家里条件较好的，好多都转到县城去读了。剩下的基本上是父母不在家的留守儿童，爷爷奶奶能拿他们怎么样？让他们有饭吃、不出事就谢天谢地了。现在的孩子、家长看到多少读了大学的也在打工，也没什么出息，新的读书无用论就来了，反正读书读多了也就是那回事，不如让他长身体，以后还吃得苦些。这个比例一大，老师就难了。当然提高教师的责任感，使全体教师一心扑在教学上，尽职尽责，是唯一可行的办法。
一直以来，农村山区小学一直存在着教师力量缺乏，教学质量不高以及教育普及程度不高。与县城及以上发达地区小学教育质量相比，犹如地比天。师资力量不足一直是严重的瓶颈，贫困山区农村小学办学简陋，配套设施短缺，教学方式落后管理缺乏科学。教师待遇低，教师生活和教学环境恶劣，教师政治地位低。这一现状要得到进一步解决，很大程度上得依仗教育一线工作者、教育管理者、教育界专家和社会大众等的共同努力。
课堂教学改革，要实现课堂教学中教师变教为启，变教为导，学生变学为思、变学为悟；教室变学室、讲堂变成了学堂，教与学的过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生的情感交融、共同提升生命价值的过程。课堂教学真正成为了实施素质教育的源头活水和主阵地，同时也解决教师专业成长的矛盾。
我认为有几点需要处理，第一是在农村边远山区要形成一种氛围:尊重知识，尊重人才的氛围，有了这个氛围，家长和孩子才会有求知的欲望，这样才能掀起学习是氛围。
第二是解决老师的问题，个人认为在县级设立优质讲师，每天按时通过网络给全县的学生授课。这样学生在边远的山区同样能够享受优质的教学资源。
第三就是如何解决现在农村学校人少学习氛围不浓的问题。现在农村有部分学校，学生少，老师少，学习的没氛围，教书的没信心。
解决学生少老师教起来没信心的问题。个人觉得还是要利用现在先进的网络教育————远程教育。具体做法:以县为单位，按照年龄划分班级，每50人一个网络平台班，这50个学生可以分布在几个乡镇，或一个乡镇，开展网络教育。这些学生每年，每天固定开学授课这，统一下课，实行统一考试，统一排名，这样应该可以提高学生的竞争意思，有利于提高学习兴趣。
第四就是解决教师没信心问题，个人觉得，在农村村校没必要配置专业教师，但必须配备，怎样配备，对教书有什么能力要求?
个人觉得在农村村委会配备一个文书，这个文书的一项重要工作就是每天按照网络教学时间在固定的位置监督固定的学生按时，按课程内容认真听讲，照顾学生的生活（解决吃饭问题）和身体状况（学生生病了报告村医）。这个教师具备简单的计算机操着，会上体育课就行，体育课必须现场教授和监督锻炼身体。
第五就解决教师的待遇问，个人觉得一定要把这个文书的编制纳入全额脱产财政支出的事业编制这是优惠待遇；同样要把这个文书的教学成绩纳入年终村委会绩效考核，这个文书的教学成绩在全县平均成绩以上，按照比例进行奖励，在全县平均成绩以下进行绩效按比例扣取。
这样解决了入学难问题，入学难问题解决了，有助于学区房的降价。
以上是个人对农村孩子少，对教师质量要求高，要求专业教学，分科教学，同时教师也不愿意留在乡下，农村乡下办学难一个具体回答，盼推荐。
到此，以上就是小编对于山区教育课程改革策的问题就介绍到这了，希望介绍关于山区教育课程改革策的3点解答对大家有用。