大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于我国学前教育课程结构现状的问题,于是小编就整理了2个相关介绍我国学前教育课程结构现状的解答,让我们一起看看吧。
什么是幼儿园课程?幼儿园课程的特点是什么?
1请简述什么是幼儿园课程及其主要的特点。
幼儿园 课程就是学 科--传统幼儿园课程的定义。
幼儿园 课程被定义为“一个结构好的框架”--美幼教协会(NAEYC)幼儿园 课程被理解为 儿童在幼儿园 所获得的一切 经验。--张雪门、陈鹤琴、斯波戴克等。
幼儿园 课程是实现幼儿园 教育目的的 手段,是帮助 幼儿获得有益的学 习经验,促进其身心全面...
1、什么是幼儿园课程?
幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验,这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介,以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展。这一定义既反映了一般课程的基本特征,如目的性、计划性、结构性等,也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。独特性意味着某些教育任务和要求(身体保育)是幼儿教育阶段所特有的,对幼儿的成长和发展是必需的;不可替代性意味着其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方法都不能直接移植到幼儿园教育上。
2、幼儿园课程的特点是什么
(1)幼儿园课程的基础性、启蒙性
(2)幼儿园课程的全面性、生活性
(3)幼儿园课程的整合性
(4)幼儿园课程的活动性与直接经验性
(5)幼儿园课程的潜在性。
幼儿园有哪些教学类型?
幼儿园课程主要有三种类型;
一、学科:音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。
二、活动:为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。
三、经验:为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活。
(一)公开的幼儿园课程:
又称为显在的、正式的学前教育课程。
主要特点:涉及全体儿童,考虑到每个儿童的知识、经验、技能、能力及个性倾向等。主要是由学前教育工作者精心设计的教育活动。
(二)隐蔽的幼儿园课程:
又称为潜在的、非正式的学前教育课程。
主要特点:体现在托幼机构和班级的环境中,包括建筑物、设备、器械等物质环境,也包括幼儿园的园歌、班级的规章制度等文化环境以及老师与幼儿、幼儿与幼儿等人际环境。
(三)总结:
公开的等同于显在的、正式的、专门的;
隐蔽的等同于潜在的、非正式的、渗透的;
以上就是根据福建招考要求为大家分享幼教知识点,希望对大家有帮助
1.启发式教学
启发式是指教师在教学过程中,依据学习过程的客观规律,最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
启发式教学法具有以下特点:
注重调动幼儿的心智活动,提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。
注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性,使幼儿愉快地参与到活动之中。
注重建立民主、和谐的师生关系,师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
2.情景教学法
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景,并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
运用情境教学法应注意以下问题:
要让幼儿身临其境,在情境中观察、感知、操作、体验,在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
到此,以上就是小编对于我国学前教育课程结构现状的问题就介绍到这了,希望介绍关于我国学前教育课程结构现状的2点解答对大家有用。