大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学期教育课程论的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学期教育课程论的解答，让我们一起看看吧。
大学是怎么算学分的?学时是怎么计算的?一节课只有45分钟，一节课等于一学时吗？
每个科目只要过了就会有学分，重修或者补考的过了考试也会有学分，没过的就没有学分。关于学时：1学时就是1堂课45分钟，一般来说，学分的分值是与学时挂钩的。比如一门长学期的课的周学时是4学时，那这门课的学分一般来说是4学分。具体情况每个学校会有所差异，建议仔细阅读学生手册。
传统的教育教学主要存在哪些弊端？
不要把弊端都归罪给传统！！？？人之初发病是现在进行时得病很多也是现在进行时！今人很多地方不如古人！继承传统扬弃糟粕才是正道！悔不该生了你这个东西！不生你就没错了！先继承吧！不继承哪有你？
传统教育比较单一，枯燥很达到实际效果。教育应该多样化。比如社会实践 活动和老师在之课堂上和孩子们互动，让孩子们亲手操作这样可以提高孩子的兴趣还能够充分发挥孩子的想象力和创造力。
传统教育的弊端不是因为知识本身，而是由培养目标和执行方法造成的。
1. 传统教育的培养目标是：德、智、体、美全面发展的人。我国人口数量大，教育主要是为了提高全民教育质量。所以平均分，升学率都是考察目标，因此，不能满足家长培养精英人才的愿望。
国际教育的培养目标多样，比如美国注重培养学生的学术能力，塑造科技人才；著名的伊顿就是精英教育；剑桥是培养自信和负责任的、具备反思能力和创新能力的全球化人才。
2. 方法不同，主要体现在教学方法和考评方法。因为培养目标不同，必然在执行方法上就大相径庭，甚至截然不同。传统教育以应试考评教学效果，考试频率高，周考月考学期考，学生压力山大。国际教育目标长远，学习只是人生规划的一部分。
传统教学方式就像我小时候上课，一动不动，老老实实坐那听老师讲课。死板板，听着听着，进入梦乡……
那时老师讲课，学生听，是一言堂。
时代不同，讲课方式不一样，与时俱进，新课改，新教程。
上好每一堂课，不是老师讲，而是学生先预习，发现问题，同桌或小组探讨，查资料，交流办法解决问题。老师在适当情况下，适时点拨帮助学生解决问题，起着辅助作用。真正把课堂还给了学生，学生才是课堂的主人！
现在课堂从学生能力着手，从学生兴趣爱好着手……使学生都能找到属于自己的一片天地，将来走到社会，学有所用，务尽其才……
正如小学生课文说的那样：人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，动手又动脑，才能有创造！
所以说，现在的孩子都聪明！从孩子身上，看到祖国的未来，民族的希望！
大学教育和高中教育最大的区别是什么？
高中教育和大学教育首先教育目标不同：高中教育属于通才教育，基础教育。大学教育属于专才教育，职业教育，阅历越高，越发明显。高中生和大学生的生理、心理差异大，因此教育方式差异很大。中学教育管束较为严格，被动学习为主；大学生寻求自主空间，思想活跃独立，管理较为宽松和自由，学习方式主要以独立自主学习为主；
我觉得最大的区别在于侧重点不同，也可以理解为学习对象不同。
首先，高中为了追求升学，且是有规定时间的，所以往往需要老师将大部分知识进行整理概括，将很多东西反复的考进行训练。而到了高中，这些工作都将转交给学生，由他们自己进行学习。
再者学习的对象也有所变化。高中毕竟学习的是很浅的通识知识，而到了高中更倾向于专业化，讲就的是知识的深度，就要求学生能够自行挖掘潜在的知识，对学生的要求更高。
到此，以上就是小编对于学期教育课程论的问题就介绍到这了，希望介绍关于学期教育课程论的3点解答对大家有用。