大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于劳动教育课程课程开设依据的问题,于是小编就整理了2个相关介绍劳动教育课程课程开设依据的解答,让我们一起看看吧。
劳动课程包括哪些课程内容?
在城市中学条件比较好的,应逐步做到按不同年级有计划地进行劳动技术教育。如各年级可结合有关课程的教学,劳动课程包括开设植物栽培(花草、果树、蔬菜、菌藻、药用植物的栽培管理)、动物饲养(家禽家畜、实验动物、观赏动物等的饲养管理)、木工(锯、刨、凿等基本技术)、金工(车、钳等)、电工(简单照明线路安装)、无线电技术、烹饪、缝纫、编织等劳动技术项目,使学生了解基本生产原理和工艺过程,初步学会使用一定的劳动工具。
农村中学一般以农业生产技术教育为主,如土壤、肥料、育种、作物及果树栽培,家禽家畜饲养等。有条件的,也可以进行一些为农村生产、生活服务的工业或服务性劳动技术教育,如农用机械维修、电机维修、电工、木工、泥瓦工、手工艺劳动、缝纫等。
农村中学一般以农业生产技术教育为主,如土壤、肥料、育种、作物及果树栽培,家禽家畜饲养等。有条件的,也可以进行一些为农村生产、生活服务的工业或服务性劳动技术教育,如农用机械维修、电机维修、电工、木工、泥瓦工、手工艺劳动、缝纫等。
劳动技术教育课,要对学生进行劳动观点的教育,使他们认识到劳动是人类生存的第一个基本条件,劳动人民是物质文明和精神文明的创造者,从而把劳动看成是光荣的事,养成劳动习惯,热爱劳动,热爱劳动人民。同时还要教育学生增强集体观念,培养他们自觉地遵守纪律、爱护公共财物、珍惜劳动成果、勤劳俭朴、艰苦奋斗等优良品质。要教育学生严格遵守操作规程,确保劳动安全。农村中学,还要进行热爱农村、建设家乡和农村政策的教育。
劳动教育的时代性是什么?
1. 加强纵向衔接,大中小学一体化系统设计
近年来,各地和大中小学贯彻落实党的教育方针,在实践育人方面取得一定成效。但是,劳动教育缺乏系统性、连续性和稳定性,教育目标不明确、内容陈旧、形式单一等问题比较突出。新时代劳动教育坚持目标导向和问题导向,注意不同阶段劳动教育的渐进性,对大中小学各学段贯通设计,体现出系统性、科学性、时代性的特点。
2.促进横向贯通,独立设课与学科渗透教学有机结合
课程是落实教育目标的有效载体。在我国现有的课程体系中,德智体美劳教育发展不平衡、不全面,劳动教育课程地位较为弱势。劳动教育课时经常被挪用,课程地位明显不足。
3.拓宽实施渠道,强化家庭、学校、社会综合实施
由于对劳动教育的独特育人价值认识不足,当前的劳动教育还存在片面依赖学校的倾向,家庭、社会在劳动教育中的作用尚未充分发挥
4.深化产教融合,创新劳动教育模式
伴随科技进步时代发展和产业变革,新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态发生新变化,客观上要求创新劳动教育内容、途径和方式,增强劳动教育的时代性。新时代劳动教育植根中华大地,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,着力破解劳动价值观以及教育发展难题,紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际,探索具有中国特色的劳动教育模式,体现社会主义教育的本质要求,既坚持了马克思主义劳动观和中国特色社会主义教育发展道路,又站在时代前列,把握劳动教育的新特点新规律,抓住劳动教育现代化的主流趋势。
到此,以上就是小编对于劳动教育课程课程开设依据的问题就介绍到这了,希望介绍关于劳动教育课程课程开设依据的2点解答对大家有用。