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实用主义教育思潮的缘起？
可以追溯到19世纪末20世纪初的美国。以下是一些与实用主义教育思潮相关的背景和缘起：
1. 工业化和社会变革：
19世纪末，工业化在美国迅速发展，社会发生了巨大变革。这导致了对教育目标和方法的重新思考，强调培养与工业社会需求相适应的实用技能和知识。
2. 红色学派批判：
红色学派是19世纪末美国教育中的一股保守势力，主张传统的学科知识和纪律教育。对于红色学派的批判和反思催生了实用主义教育思潮的兴起。
3. 哲学的影响：
实用主义教育思潮受到了哲学家威廉·詹姆斯（William James）和约翰·杜威（John Dewey）等人的影响。他们强调经验、实践和民主原则在教育中的重要性，为实用主义教育提供了理论基础。
4. 社会变革的需求：
社会对教育的需求也推动了实用主义教育思潮的兴起。工业社会对于具备实际应用能力和解决问题能力的人才的需求增加，教育被要求更加关注学生的实际能力和适应社会的能力。
“道法自然”中的“道”该如何理解？
感谢悟空小秘关照的约题。
是这样的，古中国人的道随机而变，并没有固定统一的单一式，而是由前语后句给出临时定意的，因而艰涩难明。
有很多人说道是现代人说的规律，但虽为规律也是引导引领规律发展进展的前方趋势的引头的头部是古中国人述的道意思，还有常用的是定式为道，也有方法方式为道，及认定认识为道的。等等。
道法自然的道字，由天法道确定的，也就是天道，天道曰生，即可生产生出另一形态出的生意思，如果子由树生出来一样。从而道法自然的自然为：大地上生长出来的各个存在物体。大地上生长出来的各个物体就是山川江湖海泽河泄.田野动植物微生物,其中微生物当时称为障气。
因而全句的：人法地，地法天，天法道，道法自然，可画出一个抛物线图示出来，由是可看出：由地上升至天，再由天下降至地的图案。这就是看卦时的看出像来的例子。即，人立于大地上，向大地效法，大地向天效法，天向道效法，道向自然效法，自然由大地产出生出。其中效法就是当今人的模仿或学仿的学习。这也是一个连续的循环，也构成一个周而复始循环往复的形态形式。
道。乃是运行轨迹。往大了说且看宇宙中各大星系以及各大星球都有自己的运行轨迹。往小了说且看地球上春夏秋冬的四季交替，风雨雷电，动物与植物的生老病死以及人造物品的成住坏空。哪一样不是有着自己的规律呢？
再具体点说，父母疼爱子女，师父疼爱徒弟，老母鸡领着小鸡学着觅食，老虎教幼虎扑杀猎物，乌鸦反哺，又有哪一样不是本性的流露呢？
日出而作，日落而息。春种，夏长，秋收，冬藏。饥餐渴饮。
人就应该按照这个规律去生活。如果违背了这些规律，将会不堪设想。
就好像是飞机有飞机的固定航线，火车有它自己的轨道，汽车应该按照交通法去行驶。如果都偏离了自己应该走的道，那么势必会酿成惨祸。
“道法自然”解释为道就是自然。其中的“道”蕴含着老子的哲学思想。
“道”是万物生长的本源，它不把万物据为己有，不炫耀自己的功劳，不主宰和支配万物，而是让万物自然而然的发展。
“人法地，地法天，天法道，道法自然。”老子的这句话非常精辟的概括了整个宇宙的自然规律。“道”孕育万物但没有自私的目的，没有对立的条件，更没有厉害关系、是非功利。万物从它而生、而灭，都是自然现象。
总之，“道”在万事万物自己的身上，不必去求道，只需要好好行道就可以。
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